Une exigence insatisfaite : l’interdisciplinarité
Les dommages des cloisonnements disciplinaires sont fréquemment dénoncés. L’interdisciplinarité, aussi souvent invoquée, n’en est pas pour autant effectivement pratiquée. Sans doute exige-t-elle un changement assez radical dans la façon de concevoir la recherche scientifique. Ce changement, ponctuellement opéré, a permis la mise en œuvre de programmes de recherche qui en attestent la fécondité ; on en citera quelques-uns, sans oublier la revue Hermès dont l’objectif majeur, dans l’étude des questions examinées, est de faire communiquer les savoirs.
Valade - 2018 - Une exigence insatisfaite l’interdisciplinarité.pdf
Dossier Interdisciplinarité « Évaluer les pratiques interdisciplinaires »
Joulian et al. - 2005 - Dossier Interdisciplinarité « Évaluer les pratique.pdf
Des enseignants engagés dans la réussite éducative
Jorro - 2013 - Des enseignants engagés dans la réussite éducative.pdf
Sévigny et Vandevelde-Rougale - 2019 - Interdisciplinarité.pdf
Proximités épistémologiques et stratégies professionnelles
Cet article analyse l’ensemble des qualifications aux fonctions de maître de conférences attribuées par le Conseil national des universités (CNU) entre 2005 et 2013 en effectuant deux types de traitement statistique. Le premier restitue un espace des relations entre disciplines sur la base des individus simultanément qualifiés par plusieurs sections du CNU. Le second rend compte du lien fort qui existe entre l’ouverture disciplinaire d’une section et les chances d’accès à un poste universitaire pour ses candidats. On soulève ainsi un enjeu important que les approches fondées sur la seule bibliométrie tendent à éluder : l’intrication des logiques académique et scientifique. Loin d’être aléatoire, la coqualification traduit à la fois des proximités épistémologiques et des stratégies d’insertion professionnelle. Dès lors, les déterminants sociaux qui favorisent, en amont, les dispositions à l’interdisciplinarité, et les logiques d’employabilité auxquelles elle semble répondre, en aval, permettent d’appréhender autrement les injonctions récentes à l’interdisciplinarité.
Actes de la recherche en sciences sociales
Renisio et Zamith - 2015 - Proximités épistémologiques et stratégies professi.pdf
En se basant sur la variabilité des caractéristiques sociales des étudiants dans l’ensemble des universités françaises entre 2007 et 2011, cet article montre que la seule prise en compte de l’origine sociale des inscrits restitue un espace et des regroupements disciplinaires qui correspondent fortement à la classification en groupes de sections du Conseil national des universités. Cette concordance, redoublée par d’autres caractéristiques telles que le genre et le capital scolaire, permet de formuler l’hypothèse selon laquelle les hiérarchies plus ou moins explicites entre domaines de connaissance, présentées sous la forme d’arguments d’ordres épistémologique ou pratique, font également écho à des jugements sociaux de classe.
Renisio - 2015 - L’origine sociale des disciplines.pdf
Les collaborations interdisciplinaires : raisons et obstacles
Les nombreux débats sur le sens et l’utilité de la recherche interdisciplinaire s’enferment souvent dans des questions de définitions ou de distinctions subtiles entre « pluridisciplinarité », « multidisciplinarité » « transdisciplinarité » ou même « métadisciplinarité ». Ces subdivisions n’offrent toutefois qu’un éclairage limité sur la réalité des pratiques interdisciplinaires. Les chercheurs entretiennent-ils avec l’interdisciplinarité des rapports différents selon qu’ils appartiennent ou non aux disciplines principales de leur établissement ? Sont-ils sensibles au fait que publier dans les revues d’une autre discipline n’étend guère leur rayonnement ? Les chercheurs qui s’engagent dans des projets interdisciplinaires poursuivent-ils tous les mêmes objectifs ? Quelle est pour eux la mesure du succès, et comment coopèrent-ils entre eux ? Quels obstacles rencontrent-ils et qu’attendent-ils de leurs administrations ? Notre analyse porte sur les intérêts des chercheurs à réaliser des projets interdisciplinaires, sur leur perception des obstacles qui entravent l’atteinte de leurs objectifs, et sur les contraintes organisationnelles. Au-delà des différences liées aux étapes de la carrière, les chercheurs qui choisissent d’investir dans des collaborations intersectorielles s’entendent sur une revendication précise : celle d’un desserrement des contraintes académiques à court terme qui inhibent l’exploration interdisciplinaire, par essence plus incertaine et plus lente.
Prud’homme et Gingras - 2015 - Les collaborations interdisciplinaires raisons e.pdf
Chapitre 10. Éducation au développement durable : accompagner l’émergence d’une attitude collaborative
Chapitre 10. Éducation au développement durable
Trognon - 2014 - Chapitre 10. Éducation au développement durable .pdf
L’avenir de l’université est-il interdisciplinaire ?
Endrizzi Laure (2017). L’avenir de l’université est-il interdisciplinaire ?. Dossier de veille de l’IFÉ n°120, novembre. Lyon : ENS de Lyon. Disponible au format PDF (28 pages) : 120-novembre-2017 Résumé Les injonctions à l’utilité des formations et à l’interdisciplinarité des recherches questionnent fortement depuis les années 2000 l’organisation des universités tout autant que les modes de production … Continuer la lecture de L’avenir de l’université est-il interdisciplinaire ? →
Laure - 2017 - L’avenir de l’université est-il interdisciplinaire.pdf
Quand le courant pédagogique « des compétences » empêche une structuration des enseignements autour de l'étude et de la classification de questions parentes
Cet article montre et analyse un phénomène lié à la mouvance dite « des compétences » : en déplaçant l’accent sur des compétences communes à plusieurs disciplines, le mythe du transfert conduit à un écrasement des spécificités épistémologiques et, par là, à un phénomène de « décatégorisation » des questions étudiées à l’école. Les faits analysés relèvent de plusieurs disciplines (principalement, les mathématiques, l’histoire et les sciences), ainsi que de l’interdisciplinarité. Ils ont été observés en Belgique mais sont significatifs de phénomènes qui existent ailleurs.
Schneider-Gilot - 2006 - Quand le courant pédagogique « des compétences » e.pdf
Favoriser et gérer l’interdisciplinarité dans l’entreprise : la notion de territoires partagés
La construction mono-disciplinaire actuelle est-elle toujours adaptée dans un contexte social et professionnel complexe et changeant ? La discipline est un moyen de hiérarchiser des connaissances correspondant à un besoin cognitif de catégoriser pour simplifier. Cependant, on observe qu’elle ne permet pas de faire des liens entre les connaissances et de traiter des problèmes complexes indissociables de l’innovation. En se basant sur une analyse de professions issues de disciplines différentes mais collaborant étroitement, il apparaît que des problèmes d’incompréhension et de « guerre de territoire » ternissent les relations et impactent la qualité du travail.En proposant d’exploiter des territoires partagés entre les disciplines, comme zone de liberté et d’articulation entre des professions qui tendent à s’isoler, il s’agit d’apporter plus de f luidité et d’efficacité dans les relations professionnelles.
Favoriser et gérer l’interdisciplinarité dans l’entreprise
Dechamp et Delaunay - 2016 - Favoriser et gérer l’interdisciplinarité dans l’en.pdf
Le pouvoir disciplinaire et la forme scolaire
Comme le montre bien Guy Vincent qui est à l'origine du concept de forme scolaire, cette forme est plus qu'un ensemble de procédures ou de traits. Elle est une organisation sociale particulière qui représente un tournant dans la politique des relations d’apprentissage en ce que la « pédagogisation » qui la caractérise comporte quelque chose de plus que ce qui est requis pour simplement apprendre à lire, écrire et compter ; quelque chose de plus qui, grâce à la liaison étroite entre cette forme, la « culture écrite », les disciplines et les dispositifs de surveillance et de quantification constante de la performance, permet d’obtenir ce que Vincent (1980, p. 24) nomme « des effets de pouvoir ». C’est ce que je tente d’illustrer dans ce texte en insistant sur le pouvoir disciplinaire.
Larochelle - 2016 - Le pouvoir disciplinaire et la forme scolaire.pdf
L’injonction à l’interdisciplinarité : un symptôme de (dé) professionnalisation et une opportunité ?
L’auteur cherche ici à montrer que les mutations du travail et des modes de management des organisations conduisent les décideurs à mettre en place des projets de professionnalisation fondés sur l’interdisciplinarité déﬁnie par une forme d’injonction à la coopération entre professionnels de métiers diﬀérents. Ce qui tend à être vécu par les professionnels comme une déprofessionnalisation au sens d’une remise en cause de leur autonomie et des cultures de métier. Nous plaidons pour un déplacement du regard du métier attendu ou revendiqué vers le métier réel dans ses interactions quotidiennes avec les autres métiers. Une démarche de recherche s’appuyant sur l’analyse de l’inter-activité des professionnels pourrait sans doute rendre possible alors une dynamique de (re) professionnalisation aux mains des acteurs.
Wittorski - 2016 - L’injonction à l’interdisciplinarité un symptôme.pdf
Interdisciplinarité et interprofessionnalité : proximité sémantique coïncidente ou construction d’un nouveau modèle d’activité ?
La présente contribution tente de comprendre les points de convergence ou de divergence entre deux termes fréquemment utilisés dans les champs de l’éducation, de la formation, du social et de la recherche : interdisciplinarité et interprofessionnalité. Les usages croisés de ces notions traduisent-ils une même tendance de transformations ou d’évolutions des pratiques professionnelles ? Cette hypothèse sera discutée et illustrée à travers deux exemples concrets dans le domaine de la recherche d’une part et celui du travail social d’autre part.
Interdisciplinarité et interprofessionnalité
Hatano-Chalvidan - 2016 - Interdisciplinarité et interprofessionnalité pro.pdf
Fichez - 2006 - Recherche sur l'innovation en éducation.pdf
Interdisciplinarité : entre disciplines et indiscipline
Chapitre 8. Ce que nous disent les acteurs sur le système scolaire luxembourgeois : une approche macroscopique
Chapitre 8. Ce que nous disent les acteurs sur le système scolaire luxembourgeois
Cet article se propose d’examiner les façons par lesquelles les chercheurs répondent à une demande d’interdisciplinarité et d’excellence disciplinaire. L’objet de la recherche consiste à étudier symétriquement les efforts pour construire une reconnaissance interdisciplinaire, qui questionne l’inscription disciplinaire, et les façons de l’évaluer. L’article s’inscrit dans une perspective pragmatique qui prend pour objet le jugement (de la qualité disciplinaire et de l’interdisciplinarité) et ses anticipations. Pour cela nous avons mobilisé un ensemble d’entretiens, de productions scientifiques, d’observations et de rapports d’évaluation. Nous avons décrit ce processus comme une volonté de donner des prises à l’évaluateur qui interroge la codification des épreuves. La fragilité des consensus sur l’interdisciplinarité ne permet pas de construire des appuis stables. Il semble difficile de faire tenir la qualification recherchée si les épreuves que cette anticipation permet a priori d’éluder ne sont pas clairement définies.
Trabal et al. - 2017 - Faire preuve d’interdisciplinarité.pdf
L'Un, le Multiple et le Complexe. L'Université et la transdisciplinarité
RésuméCet article analyse, dans une perspective historique et philosophique, les appels actuels pour une conversion des universités à la transdisciplinarité. Il s’attache d’abord à clarifier le contexte dans lequel est apparue la notion de transdisciplinarité pour montrer comment ces appels s’inscrivent dans la continuité des débats autour de l’unification et la spécialisation de la connaissance (l’Un et le Multiple) qui, depuis l’Antiquité, scandent l’histoire de l’institution universitaire. Il montre ensuite comment l’avènement du capitalisme postmoderne et les mutations culturelles et idéologiques consécutives aux mobilisations des années 1960 et 1970 ont paradoxalement favorisé l’émergence de la revendication d’une université transdisciplinaire promue tant par les partisans du capitalisme que par des représentants de l’altermondialisme. Il conclut que les universités ont aujourd’hui un rôle clé à jouer dans cette confrontation entre les définitions utilitaristes et utopiques de la transdisciplinarité.
Kesteman - 2004 - L'Un, le Multiple et le Complexe. L'Université et .pdf
La fabrication du consentement: de la propagande médiatique en démocratie
Un anti-manuel qui se présente (presque) comme un manuel pour tous ceux qui étudient l'économie de près ou de loin et beaucoup d'autres... Une formidable invitation à penser à neuf. L'édition grand format s'est vendue à 15 000 exemplaires. Dès 2005, Steve Keen indiquait qu'une crise financière s'annonçait et que la période de stabilité qui semblait régner depuis 1995 n'était que l'apparence du "calme avant la tempête". Son ouvrage traduit en français se présente comme une remise en cause inédite des principaux postulats de la pensée économique actuelle. Cette édition en poche est augmentée d'une nouvelle préface de Gaël Giraud et d'une nouvelle postface de Steve Keen. Ecrit par un spécialiste de renom, l'ouvrage examine et déconstruit tout ce qui constitue la pensée économique : la théorie de la demande, celle de l'offre, la concurrence parfaite, les rendements décroissants, la monnaie, le chômage, etc. Sa force, est de présenter la théorie néo-classique, de la remettre en perspective historique et d'en démonter les arguments en utilisant des arguments de bon sens. Certains sont évidents, d'autres sont beaucoup plus subtils. Son autre force repose sur le fait que pour chaque question traitée, l'auteur s'efforce de montrer que même des économistes non critiques sont d'accord avec lui. Et souvent, on arrive en effet à trouver tel ou tel spécialiste qui, un jour, a été suffisamment honnête pour "avouer" que tel aspect de la théorie ne tient absolument pas la route. Ce livre produit donc une véritable critique interne de l'économie néo-classique, en montrant de l'intérieur qu'elle n'est pas cohérente, qu'elle ne prouve pas ce qu'elle affirme : être une vérité intangible. Il fournira un élément essentiel à la critique de ceux qui veulent changer l'enseignement de l'économie, et de ceux qui cherchent dans une autre direction que le simple commentaire de la doxa.
Pour comprendre les médias: les prolongements technologiques de l'homme
Analysant les éléments linguistiques, économiques et technologiques qui constituent les médias, l'auteur observe l'influence de la médiation sur la perception du message. [Electre]
L' éthique protestante et l'esprit du capitalisme: suivi de Les sectes protestantes et l'esprit du capitalisme
L' éthique protestante et l'esprit du capitalisme
Chapitre 6. L'attention, entre économie restreinte et individuation collective
Gérer le volet humain du changement: tirer avantage du modèle des 7 phases de préoccupations, agir en fonction des besoins des individus, comprendre autrement la résistance au changement
La résistance au changement: synthèse et critique des écrits
Note de synthèse – Les évolutions du travail enseignant en France et en Europe: Facteurs de changement, incidences et résistances dans l’enseignement secondaire
Confronted with a school system and a society rapidly changing, this article presents a summary of what we know about the actual evolution of the work of high school teachers. The work teachers are asked to do tends to be the same all over Europe: Besides the traditional tasks of preparing lesson plans, teaching and assessing, teachers are required to take part in the life of their schools, be involved in collective projects, get training, etcetera. Concerning the effective work done, writings about education acknowledge that the teacher’s job is getting more intense and complicated. It is getting more intense not only because of longer workdays but also because of an increase in the tasks required and the complexity of classroom work. However, this trend can not be explained only by the changing of the students attending school today but, in British and American schools, by school policies based on assessment and accountability. To conclude, we will ask ourselves why teachers react so coldly, even with some resistance, to school reforms that are supposed to help them. Is the problem only a problem of resisting changes, linked to obsolete professional practices? To us the teachers’ discontent seems to be far deeper and due to their withdrawing from or resisting to reforms, whenever those reforms highlight the deprofessionalizing of teachers.
Note de synthèse – Les évolutions du travail enseignant en France et en Europe
La résistance au changement : un concept désuet et invalide en éducation
The major changes that the education system has undergone provoke reactions on the part of the agents involved, the most studied being, without contest, resistance to change. (Bareil, 2004) According to some, this resistance to change might be one of the main causes of failure in the implementation of organizational change. (Collerette & Schneider, 1997). Yet, in the study of the factors that have encouraged or not the implementation and deployment of a change, empirical research has not demonstrated that resistance to change was a significant factor. Furthermore, resistance to change in the field of education would constitute not only an invalid concept, but a useless one. This article will allow us to review the concept of resistance to change and to establish a critique from the perspective of educational change before proposing an alternative : the stages of concern from Hall and Hord's model (2014). RÉSUMÉ Les changements majeurs que connait le système éducatif provoquent des réactions chez les agents impliqués, dont la plus connue et étudiée est certainement la résistance au changement. Selon certains, la résistance au changement serait l'une des principales causes de l'échec de l'implantation des changements organisationnels (Collerette & Schneider, 1997). Or, dans l'étude des facteurs qui favorisent ou non l'implantation et la mise en oeuvre d'un changement, les recherches empiriques n'ont pas démontré que la résistance au changement était un élément significatif. De plus, la résistance au changement dans le domaine éducatif serait un concept non seulement invalidé, mais aussi et surtout, inutile. Cet article permettra de survoler le concept de résistance au changement et d'en établir une critique dans une perspective de changement éducatif avant d'en proposer une alternative : les stades d'intérêts et de préoccupations du modèle de Hall et Hord (2014). Mots-clés : résistance au changement, changement éducatif, théorie de Kurt Lewin, implantation et mise en oeuvre du changement, psychologie et gestion.
Aléas des réformes curriculaires, les chemins difficiles par lesquels s'élaborent les changements en éducation
Dans cette communication, nous analyserons les principales difficultés liées à la mise en œuvre d’une réforme du curriculum en nous référant aux modèles de l’innovation. Plus particulièrement, notre analyse portera sur les réformes inspirées par l’approche par compétences dans deux pays d’Afrique francophone : la Tunisie et le Sénégal.
Écoles en mouvements et réformes: enjeux, défis et perspectives
One of the most baffling and recalcitrant of the problems which business executives face is employee resistance to change. Such resistance may take a number of forms—persistent reduction in output, increase in the number of “quits” and requests for transfer, chronic quarrels, sullen hostility, wildcat or slowdown strikes, and, of course, the expression of a […]
How to Deal With Resistance to Change.pdf
Comment surmonter la résistance au changement
Ce livre – remarquablement documenté tant dans les idées et les propositions que dans les pratiques qui essaiment déjà dans certaines villes ou pays – dessine le monde tel qu’il devrait être pour répondre aux grandes crises sanitaires, climatiques, sociales ou psychiques. En ces temps de graves périls , Il nous faut bifurquer c’est l’absolue nécessité.
Free Press ; Maxwell Macmillan Canada ; Maxwell Macmillan International
The Challenge of organizational change: how companies experience it and leaders guide it
Ce livre présente des concepts correspondant à certaines des préoccupations fondamentales dans les organisations et amène le lecteur à trouver des moyens pour parfaire ses compétences dans l'accomplissement de son travail, ainsi que ses habiletés de leadership et de travail en équipe.
Validation d'un modèle tri-componentiel pour l'étude des représentations sociales à partir de mesures issues d'une tâche d'association verbale
Résumé Les différents travaux portant sur la structure des représentations sociales (RS) ne s’accordent ni sur le nombre de dimensions organisatrices, ni sur la nature de leurs relations. L’objectif de cette étude est d’amorcer la validation d’un modèle tri-componentiel pour l’étude des RS. 437 étudiants en psychologie ont été sollicités pour répondre à une tâche d’associations verbales. Cette tâche comprenait une phase d’associations libres et une phase d’évaluation systématique des mots cités au moyen d’échelles. Une Analyse en Composantes Principales a fait apparaître trois axes indépendants et unipolaires correspondant aux trois dimensions : descriptive, fonctionnelle et évaluative, sous-tendues par le modèle. L’analyse a également permis d’identifier différentes catégories de contenus et de les hiérarchiser selon leur importance. Au-delà des enjeux liés à la validation d’un modèle tri-componentiel, cette étude met en relief l’intérêt de l’utilisation de questionnaires standardisés permettant un recueil stable des registres de connaissances impliqués dans les RS.
Les Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale
« Je pense, donc je résiste » : théorie de justice et personnalité dans l'explication de la résistance au changement
Intégrant une approche dispositionnelle de la résistance au changement (Oreg, 2003, 2006 ; Piderit, 2000), nous en examinons les origines sociocognitives, en combinant la personnalité et les cognitions liées à la justice. Suite à une proposition gouvernementale de réforme modifiant le contrat de travail, nous avons conduit une enquête sur internet, suivant la méthode « boule de neige », auprès de 297 individus concernés par cette réforme. Nos résultats confirment partiellement les travaux d’Oreg (2006). La résistance dispositionnelle influence la perception de justice et l’attitude de résistance. Ces résultats montrent également le lien entre la perception de justice et l’attitude de résistance. Enfin, nos résultats contribuent au développement de la théorie de justice, par l’établissement d’un lien entre les contrefaits et l’attitude de résistance. Nos résultats soulèvent de nombreuses questions quant à l’émergence de la résistance au changement. Des voies pour des développements pratiques et théoriques sont énoncées dans la discussion.
Revue internationale de psychologie sociale
Cet ouvrage vise à démystifier la résistance au changement, bête noire de la plupart des dirigeants, des managers RH et des cabinets de conseil qui la nient parfois alors qu’elle est profondément naturelle et humaine. Il permet d’en comprendre les mécanismes, tant psychiques que sociologiques, et de trouver des moyens simples de la gérer. Gérer les résistances équivaut aussi à libérer la force de créativité et d’innovation qui se trouve dans chaque entreprise, dans chaque collectif et au sein de chaque individu. Il va s’agir de sortir de l’inertie pour aller vers la dynamique constante du changement et en tirer des lois de résilience facilitant l’entrepreneuriat. L\'auteur examine aussi le contexte plus général de notre société - changement de paradigme - qui donne une tonalité particulière aux changements aujourd’hui. Les comprendre donne de nouvelles clés et d’autres ressources pour agir autrement. En dépassant notre approche cartésienne et contrôlante, Christine Marsan, réalisera un détour par l’Orient pour trouver les modes de pensées adéquats à la gestion des changements complexes.
La post-vérité : une banale poussée idéologique ?
Que se passe-t-il lorsque deux ou plusieurs personnes sont face à face ? Comment se déroule l'interaction lorsque l'une d'entre elles commet un impair ou présente un handicap physique ? Ou si elle est considérée comme un malade mental ? C'est ce type de questions que le sociologue canadien Erving Goffman (1922-1982) a explorées tout au long de sa vie de chercheur. Il en résulte une oeuvre foisonnante, passionnante, mais aussi très controversée : certains voient en Goffman le plus grand sociologue de la seconde moitié du XXe siècle, alors que d'autres estiment que ses analyses ne sont que le reflet d'un point de vue petit-bourgeois sur la société urbaine américaine. Ce livre s'attache à présenter de façon synthétique différentes facettes de l'oeuvre et à discuter les multiples critiques qu'elle a suscitées. Il donne accès, par cette nouvelle édition, à une mise à jour des travaux examinant l'oeuvre de Goffman et à des exercices disponibles sur http://www.sociolog.be/.
Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur
De l'innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur
De l'innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur . Avertissement Le contenu de ce site relève de la législation française sur la propriété intellectuelle et est la propriété exclusive de l'éditeur. Les oeuvres figurant sur ce site peuvent être consultées et reproduites sur un support papier ou numérique sous réserve qu'elles soient strictement réservées à un usage soit personnel, soit scientifique ou pédagogique excluant toute exploitation commerciale. La reproduction devra obligatoirement mentionner l'éditeur, le nom de la revue, l'auteur et la référence du document. Toute autre reproduction est interdite sauf accord préalable de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Revues.org est un portail de revues en sciences humaines et sociales développé par le Cléo, Centre pour l'édition électronique ouverte (Beaucher et Denis Trudelle, «De l'innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur», Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur [En ligne], 30-1|2014, mis en ligne le 07 avril 2014, consulté le 08 novembre 2014. Document accessible en ligne sur : http://ripes.revues.org/771 Document généré automatiquement le 08 novembre 2014. Article L.111-1 du Code de la propriété intellectuelle. De l'innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur 2 Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, De l'innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur
Les machines seront un jour capables de remplacer les humains dans toutes les tâches, affirment les experts en intelligence artificielle… Voici six futurs possibles au XXIIe siècle selon l'économiste Gilles Saint-Paul. Cet article fait partie du TOP 10 des plus lus sur notre site cette année.
Providing decent living with minimum energy: A global scenario
It is increasingly clear that averting ecological breakdown will require drastic changes to contemporary human society and the global economy embedded within it. On the other hand, the basic material needs of billions of people across the planet remain unmet. Here, we develop a simple, bottom-up model to estimate a practical minimal threshold for the final energy consumption required to provide decent material livings to the entire global population. We find that global final energy consumption in 2050 could be reduced to the levels of the 1960s, despite a population three times larger. However, such a world requires a massive rollout of advanced technologies across all sectors, as well as radical demand-side changes to reduce consumption – regardless of income – to levels of sufficiency. Sufficiency is, however, far more materially generous in our model than what those opposed to strong reductions in consumption often assume.
Providing decent living with minimum energy
La fable de J. M. Barrie dévalue l’expérience adulte, mais n’idéalise pas l’enfance pour autant.
"Liberté". (Sur la possibilité du libre-arbitre et la psychanalyse).
Le libre-arbitre est-il possible ? Est-il justifiable de manière sine qua non ? La psychanalyse peut-elle l'exclure aussi sûrement qu'elle le pense, à l'aide de son postulat du déterminisme psychique inconscient, prima faciae absolu, parce qu'il exclut tout hasard et tout non-sens ? Quelques prises de position et des pistes de réflexion.
Enseignement universitaire et interdisciplinarité: un cadre pour analyser, agir et évaluer
Enseignement universitaire et interdisciplinarité
Quelles réformes pédagogiques pour l'enseignement supérieur? l'intégration des acquis, une piste pour placer l'efficacité au service de l'humanisme
Quelles réformes pédagogiques pour l'enseignement supérieur?
Addison-Wesley professional computing series
Object-oriented programming (Computer science)
Design patterns: elements of reusable object-oriented software
Philosophy of Arts - Aesthetics - 15th-18th Century
Capitalisme ou démocratie: l'alternative du XXIe siècle
Réenchanter le monde: la valeur esprit contre le populisme industriel
La France périphérique: comment on a sacrifié les classes populaires
Un an après avoir reçu le prix Nobel de la paix, Muhammad Yunus, le banquier des pauvres, présente sa vision d'un nouveau modèle économique associant le libre fonctionnement du marché à la recherche d'un monde plus humain. S'appuyant sur le succès du microcrédit qu'il initia au Bangladesh, il propose de créer des entreprises d'un type nouveau et faire du social-business.
De l'attitude à prendre envers les tyrans et autres textes
De la liberté: Précédé de la profession de cynique
BUSINESS & ECONOMICS / Industries / Retailing
"Even the smartest among us can feel inept as we fail to figure out which light switch or oven burner to turn on, or whether to push, pull, or slide a door. The fault, argues this ingenious-even liberating-book, lies not in ourselves, but in product design that ignores the needs of users and the principles of cognitive psychology. The problems range from ambiguous and hidden controls to arbitrary relationships between controls and functions, coupled with a lack of feedback or other assistance and unreasonable demands on memorization. The Design of Everyday Things shows that good, usable design is possible. The rules are simple: make things visible, exploit natural relationships that couple function and control, and make intelligent use of constraints. The goal: guide the user effortlessly to the right action on the right control at the right time. In this entertaining and insightful analysis, cognitive scientist Don Norman hails excellence of design as the most important key to regaining the competitive edge in influencing consumer behavior. Now fully expanded and updated, with a new introduction by the author, The Design of Everyday Things is a powerful primer on how-and why-some products satisfy customers while others only frustrate them. "--
Sur la télévision: suivi de L'emprise du journalisme
Effondrement: comment les sociétés décident de leur disparition ou de leur survie
Économie descriptive et comptabilité nationale
Jacques Généreux explique l'économie à tout le monde.
Penser le webdesign: modèles sémiotiques pour les projets multimédias
SQL Avancé: programmation et techniques avancées
Alors que le responsive design évolue, il devient crucial que nous voyions au-delà du mobile, de la tablette et de l'ordinateur de bureau pour résoudre les problèmes de design web. Lorsqu'ils sont bien conçus et planifiés, les design patterns - petits modules réutilisables - peuvent plus que jamais aider un site responsive à toucher plus d'appareils (et de personnes). Ethan Marcotte nous montre ici comment procéder, en mettant l'accent sur les systèmes de navigation responsive, le redimensionnement et l'adaptation d'images, la gestion de la publicité dans un contexte responsive et en énonçant des principes plus généraux afin de concevoir des présentations plus flexibles qui s'adaptent à tous les appareils [Source : 4e de couv.].
Le designer de renom, l'auteur fait partager dans ce petit guide stratégique toutes ses connaissances et son savoir-faire en matière d'expérience mobile. Son objectif : convaincre de la nécessité d'adopter l'approche mobile first, qui consiste à donner la priorité aux mobiles lors de la conception d'un site Web et ce, non seulement afin d'ouvrir de nouvelles perspectives de croissance, mais aussi afin d'améliorer l'expérience utilisateur globale du site. Les stratégies orientées données et les techniques éprouvées décrites dans cet ouvrage essentiel aideront également à améliorer les designs non mobiles.
La typographie est la "voix" du design et l'outil le plus puissant dont vous disposiez pour communiquer avec vos lecteurs. Apprenez à manier la lettre avec esprit et talent : jugez les polices, évaluez les contraintes techniques, créez des systèmes typographiques flexibles et constituez votre collection de caractères favoris. Dans cet ouvrage, Jason Santa Maria, designer graphique de renom, veut vous amener à voir au-delà du code et des ornements pour vous faire découvrir comment la typographie façonne notre façon de lire et comment adapter nos pratiques de la discipline à l'écran. Lancez-vous : choisissez et mariez les caractères, composez et invitez votre public à la lecture! [Source : 4e de couv.].
Code reading: the open source perspective
The mythical man-month: essays on software engineering
Weaving the Web: the original design and ultimate destiny of the World Wide Web by its inventor
Intégration web: les bonnes pratiques : le guide de survie de l'intégrateur
Thinking on the Web: Berners-Lee, Gödel, and Turing
Interactive data visualization for the web
Author Scott Murray teaches you the fundamental concepts and methods of D3, a JavaScript library that lets you express data visually in a web browser --
The Addison-Wesley object technology series
Refactoring: improving the design of existing code
The pragmatic programmer: from journeyman to master
Spinning the Semantic Web: bringing the World Wide Web to its full potential
Fensel_2005_Spinning the Semantic Web.pdf
Qualité web: les bonnes pratiques pour améliorer vos sites : un ouvrage pratique et complet pour tous les professionnels du Web et ceux qui aspirent à le devenir
Comprend 217 bonnes pratiques qualité (référencement, accessibilité, performance, ergonomie, etc.) commentées et expliquées aussi bien du point de vue de leur objectif, de leurs moyens de mise en œuvre, et de leur vérification; présente différents usages en conception, en production, et au cours de la vie du site; analyse des outils pratiques pour auditer, améliorer ou piloter la qualité d'un site ou d'un parc de sites; possède tout pour comprendre et mettre en application la qualité Web et son management.
Gödel, Escher, Bach: les brins d'une guirlande éternelle
Black_2014_The well-grounded Rubyist.pdf
CSS maintenables avec Sass et Compass: Outils et bonnes pratiques pour l'intégrateur web
Conduite de projets en création numérique
Object-oriented JavaScript: create scalable, reusable high-quality JavaScript applications, and libraries
Effective JavaScript: 68 specific ways to harness the power of JavaScript
JavaScript patterns: build better applications with coding and design patterns
Document Object Model (Web site development technology)
Presents information on building faster, interactive Web application interfaces with JavaScript
"Writing readable code"--P. [1] of cover
JavaScript: the good parts ; [unearthing the excellence in JavaScript]
Resig_Bibeault_2013_Secrets of the JavaScript Ninja.pdf
Learning AngularJS: a guide to AngularJS development
Lisibilité des sites web: des choix typographiques au design d'information
Programming Ruby 1.9 & 2.0: the pragmatic programmers' guide
Ruby 1.9 was a major release of the language: it introduced multinationalization, new block syntax and scoping rules, a new, faster, virtual machine, and hundreds of new methods in dozens of new classes and modules. Ruby 2.0 is less radical--it has keyword arguments, a new regexp engine, and some library changes. This book describes it all. The first quarter of the book is a tutorial introduction that gets you up to speed with the Ruby language and the most important classes and libraries. Download and play with the hundreds of code samples as your experiment with the language. The second section looks at real-world Ruby, covering the Ruby environment, how to package, document, and distribute code, and how to work with encodings. The third part of the book is more advanced. In it, you'll find a full description of the language, an explanation of duck typing, and a detailed description of the Ruby object model and metaprogramming. The book ends with a reference section: comprehensive and detailed documentation of Ruby's libraries. You'll find descriptions and examples of more than 1,300 methods in 58 built-in classes and modules, along with brief descriptions of 97 standard libraries. Ruby makes your programming more productive; it makes coding fun again. And this book will get you up to speed with the very latest Ruby, quickly and enjoyably
Le point de bascule: comment faire une grande différence avec de très petites choses
Programmer pour l'intelligence collective: [pour créer des applications Web 2.0
Programmer pour l'intelligence collective
Vie artificielle: où la biologie rencontre l'informatique : illustré avec Java
The lean startup: how today's entrepreneurs use continuous innovation to create radically successful businesses
"Most startups are built to fail. But those failures, according to entrepreneur Eric Ries, are preventable. Startups don't fail because of bad execution, or missed deadlines, or blown budgets. They fail because they are building something nobody wants. Whether they arise from someone's garage or are created within a mature Fortune 500 organization, new ventures, by definition, are designed to create new products or services under conditions of extreme uncertainly. Their primary mission is to find out what customers ultimately will buy. One of the central premises of The Lean Startup movement is what Ries calls "validated learning" about the customer. It is a way of getting continuous feedback from customers so that the company can shift directions or alter its plans inch by inch, minute by minute. Rather than creating an elaborate business plan and a product-centric approach, Lean Startup prizes testing your vision continuously with your customers and making constant adjustments"--
Les employés d'abord, les clients ensuite: comment inverser les règles du management
"Renverser les règles conventionnelles du management en mettant la direction au service des employés les plus proches des clients, telle est la stratégie du changement qui conduit au succès. Ce processus de transformation s'effectue à l'aide de programmes qui développent la confiance, motivent et responsabilisent ceux qui créent le plus de valeur et satisfont le mieux leurs clients."--Éditeur.
Les employés d'abord, les clients ensuite
Design & interface: ergonomie web illustrée : 60 sites à la loupe
Gestion de projet: vers les méthodes agiles
Les nouvelles approches sociologiques des organisations
Innovation et management des connaissances
Lexique des règles typographiques en usage à l'imprimerie nationale
Chapitre 6. La conception de projets pédagogiques favorise-t-elle le développement de compétences professionnelles? | Cairn.info
Chapitre 6. La conception de projets pédagogiques .pdf
Les 16 grands types de personnalité: un modèle pour révéler le meilleur de soi-même et des autres
Décrypter les types de personnalité avec le MBTI
Elon Musk: Tesla, Paypal, SpaceX : l'entrepreneur qui va changer le monde
L'homme qui prenait sa femme pour un chapeau et autres récits cliniques
Olivier Sacks décrit dans ce livre les affections les plus bizarres, celles qui atteignent l'homme non seulement dans son corps, mais dans sa personnalité la plus intime et dans l'image qu'il a de lui-même. Il nous fait pénétrer dans un royaume fantastique, peuplé de créatures étranges : un marin qui, ayant perdu la notion du temps, vit prisonnier d'un instant perpétuel ; un homme qui se prend pour un chien et renifle l'odeur du monde ; un musicien qui prend pour un chapeau la tête de sa femme, et bien d'autres... Tentatives aussi pour poser les jalons d'une médecine nouvelle, plus complète, qui, traitant le corps, ne refuserait pas de s'occuper de l'esprit, et même de l'âme. -- 4ème de couverture.
Les dernières élections municipales furent marquées, entre autres, par la multiplication de listes se réclamant d’une démocratie dite « locale » ou « participative ». Ce phénomène est l’aboutissement d’une longue recherche visant à ’émergence de nouvelles modalités d’action politique démocratique. C’est aussi le sens de ces quelques textes de Murray Bookchin, dans lesquels il revient sur quelques aspects historiques concernant l’émergence de la cité et de l’espace politique qui a résulté de la révolution urbaine. Cette recherche est rendue nécessaire par l’innefficience des espérances révolutionnaires fondé sur l’organisation des travailleurs. Car « ce n’est pas à "unir" et à organiser le prolétariat en vue des changements qu’a servi l’usine, mais à le dresser aux réflexes de la subordination, de l’obéissance, et du labeur abrutissant. Comme tout ce qui est opprimé dans la société, le prolétariat ne reprend vie que quand il ôte ses habits industriels pour s’adonner librement et spontanément à la communication, c’est-à-dire au processus vivant qui donne un sens au mot "communauté" ».
Que faire contre les inégalités ?: 30 experts s'engagent
Bourdieu_2002_La domination masculine.pdf
L'illusion économique essai sur la stagnation des sociétés développées
Leçon: Leçon inaugurale de la chaire de sémiologie littéraire du Collège de France, prononcée le 7 janvier
Mutations industrielles et financières, destructurations géostratégiques, fulgurances technologiques, etc, les ruptures impriment leur marque au siècle qui commence. Cet ouvrage propose des clés d'analyse et de stratégie pour que ce soient des rupturse créatrices.
À l’époque de la fragilisation des anciennes solidarités et de l’affirmation d’une « nouvelle modernité » qui installe l’individu comme acteur central de la recomposition sociale, l’autoformation, dans ses différentes dimensions, apparaît à la fois comme produit et révélateur des profondes transformations en cours.Treize ans après leur livre : Autoformation. Psychopédagogie, sociologie, ingénierie, P. Carré, A. Moisan et D. Poisson font l’état des recherches en plein développement sur cette notion, à partir des mêmes champs disciplinaires et en s’aidant de contributions spécifiques pour les dimensions autodidactiques et existentielles.Le livre prend acte d’une institutionnalisation de l’autoformation, qui s’exerce tant par les normes sociales (l’injonction à apprendre et se développer par soi-même), que par le développement de nouvelles solidarités pour apprendre, par l’individualisation de la formation avec la montée en puissance de l’apprentissage autodirigé, et enfin par la « biographisation » des parcours de vie. L’autoformation apparaît comme le vecteur de nouvelles relations sociales et d’appartenance au monde.À distance critique des discours et des politiques arrimés au libéralisme économique ou à son contre-discours nostalgique de l’ancienne modernité, les pratiques et les recherches sur l’autoformation rejoignent les notions de maîtrise d’usage, d’« empowerment », de « capabilities ». Ces orientations explorent les voies d’une nouvelle agentivité de sujets sociaux conçus comme à la fois producteurs et produits de leurs environnements.
Carré - 2010 - Chapitre 3. L’autodirection des apprentissages.pdf
Carré - 2010 - Introduction. L’autoformation, attracteur paradoxa.pdf
Carré et al. - 2010 - Conclusion. Pour des autoformations solidaires.pdf
Cyrot - 2010 - Chapitre 2. Aux racines de l’autoformation l’aut.pdf
Galvani - 2010 - Chapitre 6. L’exploration réflexive et dialogique .pdf
Moisan et Kaplan - 2010 - Chapitre 5. Les formes collectives et organisation.pdf
Poisson - 2010 - Chapitre 4. Les dispositifs d’autoformation et leu.pdf
L'homme symbiotique: regards sur le troisème millénaire
La stratégie de la bienveillance ou l'intelligence de la coopération
Organiser la formation à partir des compétences: un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur
Organiser la formation à partir des compétences
Brace for a violent force of creative destruction—repulsion
Gaston Mialaret, une vie et une œuvre entre pensée, action, recherche pour améliorer l’éducation
Les Sciences de l'education - Pour l'Ere nouvelle
Altet - 2016 - Gaston Mialaret, une vie et une œuvre entre pensée.pdf
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation
Pensée complexe et transdisciplinarité. Une perspective nouvelle pour la recherche et l’éducation dans le domaine du handicap
Le présent dossier est le résultat d’une collaboration entre des chercheur(e)s québécois(e)s et français(e)s à propos des processus et des procédures nationales d’intégration ou d’inclusion des étudiants en situation de handicap à l’université. Cette collaboration trouve son origine du côté québécois à la fois dans un constat et un questionnement. Depuis déjà quelques années et suite aux dynamiques instillées dans le monde autour de grands textes, chartes et conventions, qu’il n’est plus besoin de nommer ici, les universités québécoises ont mis en place un certain nombre de procédures afin de rendre possible l’accès de l’université à tous les élèves qui le souhaitaient. Comme dans de nombreuses universités dans le monde, des services d’accueil et des procédures ont donc été créés pour répondre à des situations spécifiques. Bon gré, mal gré, et après de nombreuses recherches et évaluation d’une politique dite d’accommodements raisonnables, il a été jugé que les savoir-faire en termes d’accessibilité universitaire étaient pertinents.
Ben Abderrahman et Djaziri - 2017 - Pensée complexe et transdisciplinarité. Une perspe.pdf
Au-delà de la rareté: l'anarchisme dans une société d'abondance
4e de couv.: Comment le capitalisme a-t-il fini par imposer son mode de vie au point de paraître naturel? Peut-on décrire ses fins? Peut-on penser sa fin? Pour répondre, un homme se dresse, irréductible et inventif. Son objectif: ouvrir les possibles de la pensée et de l'action pour démasquer les fins du capitalisme. Son arme: l'anthropologie comparée. son style: l'étude archéologique. Le capitalisme n'est pas une évolution indépassable. En quatre essais novateurs qui se lisent comme des aventures, David Graeber reconsidère ses fondements et élargit nos horizons. Que se passerait-il si la hiérarchie n'avait rien d'une structure nécessaire à la vie sociale? Si le travail salarié était l'héritier direct de l'esclavage? Si la notion de "consommation" exprimait un idéal de destruction? Et si le fétichisme était plus fort et plus rigide dans le capitalisme que dans les sociétés dites primitives? Graeber interroge, excite, provoque, laissant le lecteur face à une question: comment, aujourd'hui, retrouver le sens des possibles?
La pensée complexe : un élément fondamental pour aborder les paradoxes dans les espaces de management
Les situations paradoxales font partie de l’environnement du cadre, des espaces de management. Le positionnement de la direction est primordial pour éviter les blocages, l’anxiété voire la souffrance au travail. Cet article ouvre une piste sur une définition de ces situations et sur une manière de les traiter par la pensée complexe. C’est un cheminement personnel permettant de saisir ce qui peut paraître insoluble comme une opportunité de dépassement et de facteurs de changements personnels et institutionnels.
Ganty et Libois - 2018 - La pensée complexe un élément fondamental pour a.pdf
Petit bréviaire des idées reçues en économie
Heilbron et Gingras - 2015 - La résilience des disciplines.pdf
La noblesse d'état: grandes écoles et esprit de corps
Université, pédagogie, innovation : cherchez l’intrus !
« Les défis qui s’offrent à l’université l’interrogent jusque dans ses fondements » (Le Mouillour, 2016 , p. 7). En effet, au travers de ses missions d’enseignement et de recherche, elle figure parmi les institutions contraintes à l’innovation (Fichez, 2008) tant sur le plan organisationnel (Alter, 2013) que technologique (Akrich, Callon et Latour, 2006) et pédagogique (Tricot, 2017). Si plusieurs politiques publiques (notamment la loi du 22 juillet 2013) soulignent la nécessité de mieux accompagner ses étudiants dans la préparation de leur insertion professionnelle, elles nous invitent également à privilégier, dans les apprentissages, des connaissances et des méthodologies de recherche supplémentaires en matière de savoir-être et de savoir-faire (Dulaurans, 2016). S’appuyant ainsi sur une épistémologie pragmatique, nous souhaitons nous interroger scientifiquement sur la démarche d’innovation pédagogique à l’université et la manière dont elle constitue un levier de changement technique et organisationnel.
Dulaurans_Levy_Université, pédagogie, innovation.pdf
Les bons développeurs sont rares - arnaudlevy - Medium
Chers étudiants, nous n’allons pas perdre notre temps, ni le vôtre ni le mien, à dérouler des cours que vous pouvez apprendre de façon autonome. Par contre, nous allons travailler ensemble…
Tout ce bruit sur la blockchain et le bitcoin m’a donné envie de comprendre. Voilà ma petite enquête.
La plus belle histoire de Dieu: qui est le Dieu de la Bible?
La domination qu’exercent les riches sur les pauvres, les hommes sur les femmes, les vieux sur les jeunes, se prolonge dans la domination que les sociétés fondées sur la hiérarchie exercent sur leur environnement. Et de même que ces relations de domination aliènent les personnes – c’est-à-dire détruisent ou réduisent leur potentialité humaine –, de même ces sociétés hiérar­chiques détruisent la nature. Mener une politique écologique appelle donc une mutation des rapports politiques au sein de la société : « protéger la nature » suppose l’émancipation sociale. -- 4ème de couverture.
Petit manuel de résistance contemporaine: récits et stratégies pour transformer le monde
Petit manuel de résistance contemporaine
La nouvelle société du coût marginal zéro: l'Internet des objets, l'émergence des communaux collaboratifs et l'éclipse du capitalisme
La nouvelle société du coût marginal zéro
Gouvernance des biens communs: pour une nouvelle approche des ressources naturelles
La distinction: critique sociale du jugement
La danse de la vie: temps culturel, temps vécu
In this vital new study, Andrew Abbott presents a fresh and daring analysis of the evolution and development of the social sciences. Chaos of Disciplines reconsiders how knowledge actually changes and advances. Challenging the accepted belief that social sciences are in a perpetual state of progress, Abbott contends that disciplines instead cycle around an inevitable pattern of core principles. New schools of thought, then, are less a reaction to an established order than they are a reinvention of fundamental concepts. Chaos of Disciplines uses fractals to explain the patterns of disciplines, and then applies them to key debates that surround the social sciences. Abbott argues that knowledge in different disciplines is organized by common oppositions that function at any level of theoretical or methodological scale. Opposing perspectives of thought and method, then, in fields ranging from history, sociology, and literature, are to the contrary, radically similar; much like fractals, they are each mutual reflections of their own distinctions.
Du chaos des disciplines à la fin de l’ordre disciplinaire ?
Fabiani - 2012 - Du chaos des disciplines à la fin de l’ordre disci.pdf
En quoi la théorie de l’agencement de Manuel DeLanda peut-elle permettre d’appréhender la position originale des digital humanities au sein de l’université ? Après avoir rappelé la théorie de l’agencement de DeLanda et précisé son rapport à la philosophie deleuzienne, nous montrerons que le champ des digital humanities constitue un agencement post-disciplinaire original au sein de la topologie universitaire, à travers quatre modalités de codage : son infrastructure en réseau, la technologie utilisée pour la recherche, une communauté de valeurs et un rapport pragmatique à sa dénomination. Toutefois, l’ouverture et la conservation de cet espace de possibilités se font au prix d’une certaine fragilité : nous présenterons ensuite les nombreux défis qui accompagnent les digital humanities, principalement l’équilibre à trouver pour garder cet agencement ouvert à de nouvelles collaborations, tout en empêchant toute reterritorialisation par des contraintes extérieures. Au sein de ces débats, nous nous concentrerons dans la dernière partie sur le rôle des compétences techniques pour les chercheur(e)s en SHS.
Plantin - 2014 - Les digital humanities.pdf
Comprendre et analyser les processus d'innovation à l'université
Peraya - 2009 - Comprendre et analyser les processus d'innovation .pdf
Pour une histoire des humanités numériques
Berra - 2015 - Pour une histoire des humanités numériques.pdf
Digital Scholarship and Pedagogy, the Next Step: Cultural Science
Digital Scholarship and Pedagogy, the Next Step
John Hartley - 2008 - Digital Scholarship and Pedagogy, the Next Step C.pdf
Exploring the (missed) connections between digital scholarship and faculty development: a conceptual analysis
The aim of this paper is to explore the relationship between two research topics: digital scholarship and faculty development. The former topic drives attention on academics’ new practices in digital, open and networked contexts; the second is focused on the requirements and strategies to promote academics’ professional learning and career advancement. The research question addressing this study is: are faculty development strategies hindered by the lack of a cohesive view in the research on digital scholarship? The main assumption guiding this research question is that clear conceptual frameworks and models of professional practice lead to effective faculty development strategies. Through a wide overview of the evolution of both digital scholarship and faculty development, followed by a conceptual analysis of the intersections between fields, the paper attempts to show the extent on which the situation in one area (digital scholarship) might encompass criticalities for the other (faculty development) in terms of research and practices. Furthermore, three scenarios based on the several perspectives of digital scholarship are built in order to explore the research question in depth. We conclude that at the current state of art the relationship between these two topics is weak. Moreover, the dialogue between digital scholarship and faculty development could put the basis to forge effective professional learning contexts and instruments, with the ultimate goal of supporting academics to become digital scholars towards a more open and democratic vision of scholarship.
Exploring the (missed) connections between digital scholarship and faculty development
International Journal of Educational Technology in Higher Education
Digital Scholarship and Digital Studies: The State of the Discipline
While popular imagination has “the digital” opposed to “the book,” the two are now inextricably linked. This review essay looks at the range of digital tools available for conducting book history; the importance of software studies, platform studies, critical code studies, and media archaeology for book historians; and the intertwined connections between print and digital in the production and dissemination of today’s books. The authors argue for understanding the necessities of understanding the myriad relationships between page and screen, and the abiding materiality of the digital form.
Kirschenbaum et Werner - 2014 - Digital Scholarship and Digital Studies The State.pdf
Chapitre 4. L’EDD, une initiation à la complexité, la transdisciplinarité et la pédagogie critique
Diemer - 2014 - Chapitre 4. L’EDD, une initiation à la complexité,.pdf
Pellaud - 2014 - Chapitre 6. Interdisciplinarité, compétences, péda.pdf
Les liens entre éducation et technique, bien antérieurs à l’apparition des « technologies de l’information et de la communication » (Tic), relèvent de plusieurs disciplines : informatique, sciences de l’éducation, sciences de la cognition et Sic ... Les Sic ont des atouts : leurs approches interdisciplinaires permettent d’articuler les niveaux technique, social, sémiotique, politique et les objets et méthodes des sciences de l’information rejoignent pleinement ceux des sciences de la communication.
Ollivier et Thibault - 2004 - Technologies, éducation et formation.pdf
Les plateformes d'innovation académiques à l'ère de l'économie créative
Résumé Quelles sont les conséquences induites par l’émergence de l’économie de la créativité sur les modèles d’éducation et de formation des écoles et de l’université ? Un changement profond des objectifs, des modalités d’organisation et des processus semble en effet à l’œuvre dans le domaine de l’enseignement. Cette évolution résulte de la combinaison de deux phénomènes : un nouveau paradigme de développement socio-économique et l’importance croissante du territoire dans le jeu concurrentiel.De nombreuses innovations visant à intégrer ces changements émergent au sein des universités : des plates-formes d’innovation à visée éducatives comme celle lancée par l’école de gestion de l’Université de Liège (ID Campus) témoignent de cette volonté d’adopter une autre vision de l’éducation fondée sur l’interdisciplinarité, l’animation du territoire économique et la promotion d’un projet de société créative.
Pawlak - 2011 - Les plateformes d'innovation académiques à l'ère d.pdf
Les études curriculaires dans le monde anglo-saxon, analyse de leur évolution
Ce texte analyse l’évolution du champ anglo-saxon des études curriculaires, dominé par les États-Unis. Son interdisciplinarité, son hybridité, son académisation au sein des sciences de l’éducation, l’influence des « cultural studies » et l’internationalisation du champ sont mis en avant pour rendre compte à la fois de sa vitalité et de sa difficile régulation. Le texte propose de cerner la notion anglo-saxonne de curriculum et relate les grandes étapes de l’évolution historique du champ anglo-saxon des études curriculaires. Il décrit comment le champ, né aux États-Unis à la fin du xixe siècle, a accompagné l’expansion de l’enseignement secondaire et la construction d’un système d’éducation de masse. En ce sens, il a d’abord été une pratique soumise à des impératifs sociétaux de transition vers une civilisation industrielle, urbaine et plurielle, davantage qu’une théorie. Puis, il s’est académisé en contexte universitaire dans l’après-guerre, pour plus récemment se déployer dans de multiples directions, dont celle des « cultural studies », et s’internationaliser. Aussi, nous nous interrogeons sur l’écart entre une « théorie » multidisciplinaire, riche en diversité, mais aussi à haut risque d’implosion, et une « pratique », notamment celle inspirée du mouvement des « standards », qui réduit le sens du curriculum à une course à la performance. En conclusion, des éléments d’interprétation de cette évolution sont discutés.
Lessard - 2019 - Les études curriculaires dans le monde anglo-saxon.pdf
Chapitre 1. L’institutionnalisation de l’autoformation | Cairn.info
Chapitre 1. L’institutionnalisation de l’autoforma.pdf
Penser l’avenir de manière créative : un enjeu central de l’éducation en vue du développement durable | Cairn.info
Penser l’avenir de manière créative un enjeu cen.pdf
Réponse à Jean-Pierre Boutinet : Les sciences de la formation, entre discipline, disciplinarités et transdisciplinarité
Pineau - 2007 - Réponse à Jean-Pierre Boutinet Les sciences de l.pdf
Ces dernières années, la gestion du changement a quitté le territoire instrumental pour expérimenter d\'autres formes d\'accompagnement, moins descendantes et plus collaboratives. Les travaux de recherche se sont inscrits dans le paradigme expérientiel de la gestion du changement et, de manière plus opérationnelle, ont porté sur le changement agile et digital. La Chaire ESSEC du changement, grâce à l\'appui des entreprises partenaires a été au cœur de cette évolution par ses travaux, ses rencontres internationales annuelles et ses publications. La revue Questions(s) de management a consacré chaque année un numéro à la conduite du changement. Cet ouvrage présente une sélection d\'articles de recherche et des témoignages de praticiens et d\'experts publiés durant ces cinq années.
Organizational change theories: a synthesis
Making sense of change management: a complete guide to the models, tools & techniques of organizational change
Cameron et Green - 2009 - Making sense of change management a complete guid.pdf
Quels sont les secteurs aujourd’hui qui ne sont pas encore impactés par le digital ? L’émergence des modes collaboratifs et des applications dédiées appelées Civic Tech montre que la sphère publique est concernée tant par la recherche d’efficacité de son action qu’au titre de la participation. On parle dorénavant de démocratie participative digitale pour signifier des dispositifs participatifs et digitaux dans l’environnement public. Cela regroupe une multitude d’actions très disparates qui sont autant d’expérimentations pour nos futurs systèmes de gouvernance, systèmes qui sont au cœur de la démocratie et de la liberté. Ce livre propose une analyse de la participation dans les systèmes publics ainsi qu’un panorama à date des offres digitales des Civic Tech. À partir de l’expérience de la ville d’Angoulême sur les projets participatifs digitaux, ce livre interroge le lecteur sur la place de la participation dans la vie publique et ce que pourrait être la démocratie participative digitale.
La capacité à changer, pour l’entreprise, n’est plus une compétence ponctuelle, mais un véritable actif immatériel à construire, consolider et développer. Cet ouvrage offre une synthèse des connaissances produites en conduite du changement, à travers la présentation des travaux des auteurs les plus importants de ces 60 dernières années parmi lesquels Norbert Alter, Chris Argyris, Johnson & Scholes, Michel Crozier, etc. Cette 3e édition enrichit le corpus théorique de la gestion du changement avec la présentation des travaux de 4 nouveaux auteurs : David Kolb, Jean-Louis Denis, Lise Lamothe et Ann Langley. Présentés de façon claire et structurée, leurs enseignements vous permettront d’acquérir des clés de lecture et des outils pour gérer efficacement le changement en entreprise.
Dans quel contexte la notion d'analyse de contenu a-t-elle émergé? Comment être à l'écoute, scientifiquement et avec rigueur, des données écrites et orales qui nous entourent? Grâce à quels outils peut-on comprendre et analyser des entretiens d'enquêtes, des articles de journaux, des émissions de télévision, des affiches publicitaires, des documents historiques ou des contenus numériques? Le développement des sciences humaines et sociales, dans les années 1970, a favorisé la liberté de parole, l'effervescence de la pensée et l'explosion de la communication. En parallèle est née une volonté de rendre compte des opinions, des stéréotypes, des mécanismes d'influence et des évolutions individuelles et sociales à travers les paroles, les images, les textes et les discours. Mêlant théorie et démonstrations dans un style clair et précis, cet ouvrage est un outil indispensable pour appréhender l'analyse de contenu, ses différentes méthodes et son application dans les sciences humaines.
Making change irresistible: overcoming resistance to change in your organization
Lewin - 1946 - Action Research and Minority Problems.pdf
Field theory in social science: selected theoretical papers (Edited by Dorwin Cartwright.).
In his foreword the editor points out the significance of Lewin's methodological and conceptual contributions to the development of social science. His most fundamental conceptual construct is that of "field." In this volume the editor has arranged in logical (rather than chronological) order 11 papers dealing with Lewin's constructs for social science. The first 3 chapters deal with basic problems of the philosophy of science, 6 chapters demonstrate the principles in several research fields, and the final chapter summarizes "the major theoretical and substantial findings derived from research… " supervised by Lewin. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)
Gérer la résistance au changement : contribution de la mesure des niveaux de résistance des acteurs dans les projets de changement
Girisit - 2013 - Gérer la résistance au changement contribution d.pdf
La resistance au changement revisitee du top management a la base : une étude exploratoire
Vas et Vande Velde - 2000 - La resistance au changement revisitee du top manag.pdf
À l’école, comment mettre l’évaluation au service des apprentissages ?
Les pratiques d’évaluation scolaire ressemblent beaucoup à celles du passé. Il est nécessaire d’en élargir la conception pour qu’elles servent l’apprentissage et aient du sens pour les élèves.
L’entrée du numérique dans nos sociétés est souvent comparée aux grandes ruptures technologiques des révolutions industrielles. En réalité, c’est avec l'invention de l’imprimerie que la comparaison s’impose, car la révolu­tion digitale est avant tout d’ordre cognitif. Elle est venue insérer des connaissances et des informations dans tous les aspects de nos vies. Jusqu’aux machines, qu’elle est en train de rendre intelligentes. Si nous fabri­quons le numérique, il nous fabrique aussi. Voilà pourquoi il est indispensable que nous nous forgions une culture numérique.
Parcoursup ou la sélection par les algorithmes
Les algorithmes peuvent contribuer à rouvrir les chances des lycéens issus des milieux populaires d'accéder aux filières sélectives du supérieur et à contrer le creusement des inégalités sociales face à l'éducation. À condition de les éduquer. Les algorithmes de sélection ont pris une importance inédite dans l'entrée dans le supérieur depuis la mise en place de la plate-forme Parcoursup. Elle s'est encore accrue avec le basculement en 2020 de l'ensemble des établissements et écoles recrutant à Bac 0, (...)
The big reveal: Google and Facebook are marketing companies. That is how they make money. What is more extraordinary is how much the two companies have thus far dominated their markets. Zuboff reports that between 2012 and 2016 Google and Facebook together accounted for 90 percent of the growth in global advertising expenditures. But there is nothing much “unprecedented” about advertising.
Débat : L’audiovisuel public est-il vraiment public ?
Les médias publics se transforment au plan technologique, mais est-il possible de les démocratiser davantage ?
The pandemic has shown how hard it is for the U.S. to succeed with major technology projects. We asked leaders what they would do to change it.
Qui émet du CO2 ? Panorama critique des inégalités écologiques en France
Cet article propose un panorama des inégalités d’émissions de gaz à effet de serre (GES) entre les ménages français. Il présente de manière détaillée et critique les conventions méthodologiques retenues pour le calcul des « émissions des ménages », et les présupposés qui les accompagnent. Le principe d’attribution généralement retenu, l’empreinte carbone qui assigne aux ménages les émissions des produits consommés, véhicule des conceptions implicites de la responsabilité. Il focalise l’attention sur les contributions des individus, sur leurs choix, il peut occulter le rôle des acteurs non individuels tout comme la composante collective des émissions de GES, et négliger les dimensions de la responsabilité qui ne sont pas liées à la consommation.Nous estimons, à partir des données de l’enquête Budget de famille 2011, la distribution des empreintes carbone des ménages. Les émissions des ménages sont tendanciellement croissantes avec le revenu, mais elles présentent aussi une forte variabilité liée à des facteurs géographiques et techniques qui contraignent à recourir aux énergies fossiles.À partir d’enquêtes sectorielles (ENTD 2008 ; PHEBUS 2013), nous reconstruisons également les émissions de CO2 des ménages liées aux énergies du logement et du transport. Pour le transport, les émissions sont proportionnelles aux distances parcourues du fait d’un recours prépondérant à la voiture individuelle. Le tissu urbain contraint à la fois la longueur des déplacements quotidiens et l’accès à des modes de transport moins carbonés. Pour le logement, si les surfaces à chauffer croissent avec le revenu et l’éloignement des centres urbains, le premier facteur de variabilité des émissions est le système de chauffage. Il est peu lié au niveau de vie mais davantage au tissu urbain, qui contraint l’accès aux différents vecteurs énergétiques.Nous discutons enfin les difficultés posées par l’estimation des émissions des ménages les plus aisés, tant techniques que conceptuelles.
La société de déconsommation: La révolution du vivre mieux en consommant moins
Resistance to change: developing an individual differences measure
The Resistance to Change Scale was designed to measure an individual's dispositional inclination to resist changes. In Study 1, exploratory analyses indicated 4 reliable factors: Routine Seeking, Emotional Reaction to Imposed Change, Cognitive Rigidity, and Short-Term Focus. Studies 2, 3, and 4 confirmed this structure and demonstrated the scale's convergent and discriminant validities. Studies 5, 6, and 7 demonstrated the concurrent and predictive validities of the scale in 3 distinct contexts. The scale can be used to account for the individual-difference component of resistance to change and to predict reactions to specific change.
Le changement organisationnel: théorie et pratique
Eloge du changement. Leviers pour l'accompagnement du changement individuel et professionnel
Organization: text, cases, and readings on the management of organizational design and change
L'information est un bien public: refonder la propriété des médias
À quoi sert l’organisation des sciences ?. L’émergence de la catégorie « sciences humaines » en français (1880-1950)
Partant du constat que l’organisation des savoirs est, d’une part, le produit de contingences spécifiques, de projets politiques et d’agrégations d’intérêts particuliers, et, d’autre part, lourde d’effet sur les connaissances qu’elle contribue à constituer, j’examine la catégorie supra-disciplinaire « sciences humaines ». Mal connue mais efficace, elle forme une spécificité française qui naît dans son acception actuelle au cours de l’entre-deux-guerres pour devenir hégémonique dans l’après-guerre. « Sciences humaines » s’impose comme catégorie savante non pas tant en raison d’une valeur classificatoire plus élevée que ses concurrentes de l’entre-deux-guerres, mais parce que, peu marquée comme syntagme, elle est mobilisée par un groupe de scientifiques et de politiciens proéminents pour promouvoir une conception humaniste, libérale et internationale de la science, qui trouve un terreau fertile dans le paysage institutionnel et scientifique de l’après-guerre.
À quoi sert l’organisation des sciences ?
Revue d’histoire des sciences humaines est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
La réalité de la réalité: confusion, désinformation, communication
Au titre d’un « paternalisme libertarien », certains libéraux proposent de reconsidérer nos interactions sociales du point de vue des « architectures de choix » qui les conditionnent en sous-main à notre insu. La doctrine du « nudge » (coup de pouce dans le bon sens) propose une méthode douce d’influencer nos comportements basée sur des conditionnements souvent imperceptibles. Depuis la réforme des systèmes de santé ou de retraite jusqu’à l’organisation spatiale d’une cantine scolaire, le monde social devient le terrain d’exercice d’une activité de design potentiellement omniprésente, supposée bienveillante mais néanmoins inquiétante.
Le nudge, ou comment corriger les biais humains
Nos actes sont parfois irrationnels. Pourquoi, alors ne pas en faire un atout pour inciter, par la méthode douce, à des attitudes plus responsables ? C'est le principe du nudge, théorie couronnée par deux prix Nobel et qui connaît de plus en plus d'applications.
Comment réussir la collaboration entre marketing et design
Avec l'essor de l’open innovation, les agences de design deviennent une ressource stratégique pour les entreprises pour développer des produits innovants. Dans les grands pays européens, comme la France et le Royaume-Uni, jusqu'à 50% des...
Souriez, vous êtes nudgé - Comment le marketing infiltre l'État
Le faubourg : interstice, lieu de friction entre centre et périphérie. Lieu de fête et de travail, de création et de débat.
Nudge management - Comment créer du bien-être, de l'engagement et de la performance au travail avec la révolution des sciences comportementales
Éric Singler - Un guide pratique pour découvrir et appliquer le nudge au management des équipes
Humanités numériques : vers l'institutionnalisation
Puissances des plateformes numériques, territoires et souverainetés
L'évaluation des compétences. Documenter le parcours de développement
Découvrez sur decitre.fr L'évaluation des compétences - Documenter le parcours de développement par Jacques Tardif - Collection Chenelière/Didactique - Librairie Decitre
Référentiel de connaissances pour un numérique éco-responsable
L’objectif de ce document est de définir un référentiel/socle de connaissances commun pour les enseignements sur le numérique responsable (impacts du numérique et comment les limiter1), à destination de formations en informatique ou d’autres filières incluant des cours d’informatique.Nous cherchons à répondre à la question suivante :Quelles connaissances devrait apporter une formation en informatique à des étudiantes et étudiants pour leur permettre d’apporter des réponses aux enjeux environnementaux et sociétaux dans leur vie professionnelle et citoyenne ?Ce document est donc focalisé sur les impacts du numérique, mais certains aspects plus généraux(enjeux environnementaux, contexte économique...) sont néanmoins abordés car nécessaires à la compréhension des aspects informatiques.Ce référentiel vise à fournir des notions et références utiles, mais n’a pas vocation à remplacer un cours.
Les communautés en ligne : de quelques enjeux des pratiques de communication contemporaines
Comment les produsagers se définissent-ils comme des membres des communautés en ligne qu’ils fréquentent ? Pour répondre à cette question, il faut considérer pourquoi, en amont, les dispositifs de communication digitale du web 2.0 sont orientés vers les pratiques de partage qui consacrent l’identité de produsagers. Aussi, il convient de resituer les pratiques de partage des communautés digitales dans le contexte plus englobant de la communication contemporaine, où les activités en ligne et hors ligne s’articulent selon des modalités spécifiques. Avec l’avènement de l’ère de la post-vérité, on peut en effet poser la réalisation de deux autres utopies : la post-communication et la post-médiatisation.
Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage
Laboratoire d'Analyse et de Décryptage du Numérique | Programme Société Numérique
Les Communs Numériques : un modèle innovant de développement des ressources numériques
Les Communs Numériques constituent un modèle attractif pour les acteurs – publics comme privés – qui souhaitent s’engager dans des démarches d’innovation. Un Commun Numérique une ressource numérique produite et/ou entretenue collectivement par une communauté d’acteurs hétérogènes et gouvernée par des règles qui lui assurent son caractère collectif et partagé, à l’instar de projets tels que le système d’exploitation Linux, le navigateur web Firefox et l’encyclopédie en ligne Wikipédia, ou encore la base de données géographique OpenStreetMap. Le modèle permet ainsi de mutualiser une ressource, de créer des ponts entre secteur privé et secteur public, mais aussi de gagner en attractivité et en capacité d’adaptation. Ces bénéfices requièrent cependant la mise en place d’un cadre de collaboration clair et de l’engagement de la part de chacun des acteurs de la communauté.
Innovations technologiques -- Aspect social
Logiques de transaction en innovation organisationnelle : vers une heuristique sociotechnique du projet
L’une des raisons d’être du projet d’innovation organisationnelle est l’introduction de technologies nouvelles. Celles ci sont convoquées pour jouer un rôle dans le remodelage de l’organisation. Au-delà des discours déterministes, l’approche structurationniste nous a montré que la relation entre la technologie et le social est réflexive. Mais les modélisations qui s’en suivirent ne rendent pas suffisamment compte de la dimension stratégique de l’introduction d’une TIC. Les problématisations qui y sont proposées, en particulier sur l’appropriation, sous estiment l’instrumentalisation des attributs normatifs et prescriptifs de la technologie. Nous proposons, pour pallier cette lacune, de concevoir l’objet technique non seulement comme une construction sociale réflexive, mais également comme un intermédiaire praxéologique. Le sens de la technologie n’émerge pas simplement de son appropriation par les individus. Il est également orienté par l’utilisation stratégique qu’en fait l’acteur en enactant l’aspect normatif qui sert la vision organisationnelle qu’il veut défendre. L’objet technique était un actant porteur de sens, malléable dans une certaine mesure, il devient un levier de transaction. Afin de formaliser cette nouvelle conception de l’objet technique, nous proposons une théorie de l’objet socio technique dans le projet d’organisation. Elle s’établit autour de deux systèmes de changement discursif et concret qui articulent les différentes fonctions de l’objet technique (objet normatif, objet médiateur cognitif, système normatif stabilisé, système normatif dynamique, système agi symbolique, système agi stratégique) dans ses interactions avec les acteurs et l’organisation. Ainsi, l’objet sert à la fois à la structuration symbolique des transactions organisationnelles et à l’analyse des dynamiques de changement.
Logiques de transaction en innovation organisationnelle
La formation des adultes dans la deuxième partie de la vie:
La formation des adultes dans la deuxième partie de la vie
TransFormations - Recherche en Education et Formation des Adultes
Les interfaces de l’action publique : gérer, décider, contester
Ce numéro thématique a pour ambition d’opérer un retour sur une série de modalités de l’action publique qui, sous des formes récemment observées, ont occupé l’agenda de la recherche sociologique. Il interroge en particulier les mutations des modes de légitimation étatique dont ces formes renouvelées de l’action publique sont révélatrices. Ce dossier est né du constat que si l’État est une institution dont l’emprise sur la société demeure puissante, notamment à travers la concentration de moye...
Sciences de la société est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
En 2019, pour le magazine Commune, lingénieur et membre de la coalition des travailleurs de la tech (@techworkersco - voir également Collective ...
Understanding knowledge as a commons: from theory to practice
Occasional paper / Institute of Economic Affairs
The future of the commons: beyond market failure and government regulation
Discours de Stockholm: en réception du Nobel d'économie 2009 : au delà des marchés et des états : la gouvernance polycentrique des systèmes économiques complexes
"Elinor Ostrom est mondialement reconnue pour son travail sur les communs. Relire ou découvrir son discours d'acceptation du Nobel d'économie de 2009 montre combien sa vision à la fois écologique et sociale ouvre des perspectives actuelles. Elle a su critiquer les modèles de l'économie dominante et mobiliser son savoir scientifique issu du terrain au profit d'une vision humaniste. Elle propose de remplacer le modèle abstrait d'individus réduits à des calculateurs à la recherche d'avantages vers des coopérateurs protégeant collectivement les ressources vitales. Sa théorie s'appuie sur de nombreuses recherches coopératives sur le terrain dans le monde entier. Dans sa préface, Benjamin Coriat remet en perspective les travaux d'Elinor Ostrom au sein des recherches actuelles sur les communs. Il donne des clés pour comprendre les travaux d'Elinor Ostrom et ouvre des perspectives pour le mouvement des communs." [Source : 4e de couv.].
Communs et capitalisme numérique : histoire d’un antagonisme et de quelques affinités électives
Cet article propose une histoire conjointe du capitalisme et des communs numériques. Il part de l’hypothèse selon laquelle il faut envisager les pratiques et les théories des communs numériques relativement à différents stades de développement du capitalisme numérique. À un premier capitalisme numérique fondé sur l’exploitation de rentes de monopoles grâce à la propriété intellectuelle a ainsi répondu l’émergence de communs, comme le logiciel libre et Wikipédia, mettant au premier plan l’accès ouvert aux ressources informationnelles. Un deuxième capitalisme numérique reposant sur le modèle de la plateforme, l’exploitation du travail et des données des internautes, a ensuite tiré profit de ces ressources partagées. Cela a conduit le mouvement des communs à mieux prendre en compte les questions relatives au travail, à la valeur et à la surveillance. L’article décrit ces évolutions en mêlant économie politique et sociologie. Il propose pour finir l’esquisse d’une théorie des transformations du capitalisme numérique, qui accorde une place importante au rôle tenu par la critique.
Terminal. Technologie de l'information, culture & société
Une plateforme en pair-à-pair pour l’échange de données . L’émergence d’un commun numérique
L’article examine le cas d’une plateforme en pair-à-pair permettant l’échange de données privées entre opérateurs de bases de données. Il soutient que le cas possède sur le plan de sa conception certaines propriétés associées aux communs et démontre en particulier comment une structure de gouvernance s’inscrit dans l’architecture technique. Cette observation plaide en faveur d’une spécificité des communs numériques.
Enjeux de l’Anthropocène et redirection écologique
Le terme de communs du savoir désigne une activité collective et horizontale visant à créer, maintenir et offrir des savoirs en partage. Le développement du numérique a démultiplié les potentiels de création et de diffusion des connaissances, au point d’offrir une opportunité extraordinaire pour construire une société du savoir ouvert et partagé à l’échelle du monde. L’accès au savoir est un droit fondamental et le Manifeste de l’Unesco sur la bibliothèque publique rappelle que les bibliothèques demeurent des institutions facilitatrices et garantes de cet accès de tous aux savoirs, à leur préservation, à leur circulation. Il existe indéniablement un lien intime entre bibliothèques et communs du savoir. Mais, en parallèle, une série de stratégies technique, économique ou juridique visent à limiter la circulation et le partage de l’information et du savoir. Ce mouvement d’enclosure n’est pas l’unique fait des acteurs privés ; des institutions publiques, dont des bibliothèques, contribuent également à cette fragilisation des communs de la connaissance. Or, les bibliothèques sont les lieux par excellence de la protection, du développement et de la promotion des communs du savoir. Elles incarnent une politique publique d’accès libre et ouvert aux savoirs et reconnaissent à la connaissance partagée un rôle moteur dans le développement des sociétés. C’est l’approche développée dans cet ouvrage, au travers de trois grands champs d’action offerts aux bibliothèques : la préservation et la valorisation des biens communs du savoir, la participation à leur enrichissement, le soutien à l’émergence de leur cogestion par les différents acteurs qui les créent ou qui se les approprient.
Valorisation des communs numériques du savoir dans les espaces de la bibliothèque
éduscol, le site des professionnels de l'éducation
Les communs de la connaissance, théorie et constats
Une bonne nouvelle pour la théorie des biens communs
Les concepts de sens commun et de connaissance commune, bien qu’intuitivement proches, divergent selon leurs analyses philosophiques traditionnelles. Le sens commun est polysémique et possède une dimension sociologique, tandis que la connaissance commune est un état épistémique collectif qui a reçu des définitions formelles. Cet article montre que ces divergences ne sont qu’apparentes en révélant plusieurs points de convergence significatifs entre les deux concepts. En particulier, le sens commun inclut souvent une connaissance commune ; et la connaissance commune ne saurait exister sans un certain sens commun sous-jacent. De façon secondaire, l’analyse montre par l’exemple que les différences entre les versions d’un concept en philosophie analytique formelle et en philosophie non formelle peuvent être artificielles et nuire à sa bonne compréhension.
«e-collecting»: la récolte de signatures en ligne, nouvel avatar de la démocratie du clic et aubaine pour les géants du web
Démocratie du clic et dérapage menace.pdf
Débat : L’entreprise à mission détourne l’entreprise de sa mission
Le statut apparu avec la loi Pacte donnerait aux entreprises un rôle politique qu’elles ne devraient pas avoir, leur vocation sociale étant avant tout de réaliser des profits… et de payer des impôts !
Frontiers in Group Dynamics: Concept, Method and Reality in Social Science; Social Equilibria and Social Change
L’État, depuis trois décennies, a choisi de faire faire plutôt que d’administrer lui-même ses biens et services publics, quitte à les transformer en produits de marché. Mais il est possible de subvertir cette économie de la concurrence en une dynamique de coconstruction, grâce aux structures de l’économie sociale et solidaire. En innovant dans les partenariats entre société civile et État, on invente un nouveau management public, qui fonctionne par la coopération plutôt que par la rivalité.
Education / Educational Policy & Reform / General
The Global Fourth Way: The Quest for Educational Excellence
Learn from global lessons of successful educational change!Deep and lasting educational reform doesn′t happen overnight, even in this fast and flexible 21st century. This example-packed sequel to The Fourth Way draws upon inspiring examples unearthed by brand new research to challenge educational leaders, teachers, and policy makers to put proven strategies to work promoting student learning and achievement and the high quality teaching that drives it. With striking success stories from diverse systems around the world, Andy Hargreaves and Dennis Shirley present a bold new vision for education aimed at:Focusing on the real-life, nitty-gritty challenges facing change leaders on a global scaleAnticipating stumbling blocks to enacting best principles and practicesDeveloping and implementing a dynamic and coherent plan of action and culture of determination to overcome challenges to lasting change
Goals Gone Wild: The Systematic Side Effects of Over-Prescribing Goal Setting
Goal setting is one of the most replicated and influential paradigms in the management literature. Hundreds of studies conducted in numerous countries and contexts have consistently demonstrated that setting specific, challenging goals can powerfully drive behavior and boost performance. Advocates of goal setting have had a substantial impact on research, management education, and management practice. In this article, we argue that the beneficial effects of goal setting have been overstated and that systematic harm caused by goal setting has been largely ignored. We identify specific side effects associated with goal setting, including a narrow focus that neglects non-goal areas, a rise in unethical behavior, distorted risk preferences, corrosion of organizational culture, and reduced intrinsic motivation. Rather than dispensing goal setting as a benign, over-the-counter treatment for motivation, managers and scholars need to conceptualize goal setting as a prescription-strength medication that requires careful dosing, consideration of harmful side effects, and close supervision. We offer a warning label to accompany the practice of setting goals.
Quand le capitalisme retourne les valeurs de l’éducation
Trois niveaux de valeurs peuvent être distingués dans le capitalisme : les valeurs profondes et cachées (la violence et la perversion), les valeurs « humaines » affichées (la liberté individuelle, essentiellement) et les valeurs fonctionnelles (rendement, progrès, concurrence, etc.) qui sont régulées par une valeur apparemment neutre : l’efficacité. Dans ce contexte économique, l’éducation devient une suréducation, tant par un souci excessif de satisfaire les désirs des enfants qui coincident avec les intérêts du marché (les loisirs numériques, notamment), que par un surinvestissement du paradigme de l’« intelligence » dont une critique est faite à nouveaux frais. Sur ce fond, la solution ne pourra sans doute venir que de la longanimité accordée à l’enfance et d’un retrait éducatif (Rousseau), du rééquilibrage que cela doit enfin permettre au profit des valeurs sensibles, morales et spirituelles. On se projettera alors dans la possibilité de la formation d’un sujet résistant, à plus d’un titre.
DARES - Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques du Ministère du travail, de l'emploi et de l'insertion ; DREES - Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques du Ministère des solidarités et de la santé
TAPAS - There Are Platforms as AlternativeS.
L’apport des récits à la sociologie de l’innovation
Cet article met en évidence les apports des récits à la sociologie de l’innovation, alors que les success stories lisses sont évitées par les chercheurs du champ. Après avoir rappelé des caractéristiques fondamentales des récits et indiqué en quoi le genre-récit est au fondement de la sociologie de la traduction (pas de distinction nette entre description et analyse, dimension processuelle des cas étudiés, etc.), une expérimentation en télémédecine d’urgence suivie par l’auteur est relatée. D’autres traits du « récit sociologique » en sont extraits, comme la possibilité d’autopsier des échecs tout en nuançant la frontière entre échec et réussite, la défense d’un style d’écriture visant à élargir le lectorat au-delà du monde académique, et le développement des « petits » récits qui donnent accès à des réalités plus vastes. Le sociologue de l’innovation, en plus d’être un chasseur de mythes, devient alors un conteur d’histoires.
Artefact, Techniques, histoire et sciences humaines est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
Artefact. Techniques, histoire et sciences humaines
‘Lex Cryptographi(c)a,’ ‘Cloud Crypto Land’ or What? – Blockchain Technology on the Legal Hype Cycle
Based on the reception of DLT/blockchain, this article argues that legal discourse is subject to hype cycle dynamics. Thinking in hype cycle categories provides a structured way for analysing the legal implications of a particular innovation. This critical engagement with enthusiasts, sceptics and pragmatists through the different stages may help to present a more realistic picture of DLT/blockchain's potential from a legal perspective in the short and medium term. Consequently, this article discusses the potential for disruption to the legal system envisaged by enthusiasts at the height of inflated expectations, attempts to deconstruct the arguments levelled at the technology by its detractors during the trough of disillusionment, charts the emerging legal landscape that seeks to harness the potential of DLT/blockchain up the slope of enlightenment, and concludes by risking a glimpse towards the plateau of productivity.
‘Lex Cryptographi(c)a,’ ‘Cloud Crypto Land’ or What?
Le numérique à l’épreuve de l’écologie : La fabrique de la « sobriété numérique » comme nouvelle norme ?
Dans l’optique d’examiner la question de la « culture du numérique », ce travail propose un regard critique de la fabrique de l’émergente norme de « sobriété numérique ». Par une analyse généalogique et discursive, nous montrons, à travers cette fabrique, un processus complexe de « cultiver » le numérique pervasif qui s’impose aujourd’hui comme un « milieu ». Inscrite dans un nouvel imaginaire social marqué par l’avènement d’un « hyperbien écologique » contemporain, cette norme s’est avérée produite par multiples acteurs des sphères différentes (intellectuels, société civile, politiques). Mais, en tant que construit culturel, la « sobriété numérique » circule dans une logique de réénonciation permanente à travers ces divers espaces sociaux. Sa fabrique révèle une tension que cette norme vise à concilier : celle entre l’hyperbien écologique et l’hypersystème numérique, entre Homo Ecologicus et Homo Numericus.
Basic education as a collective good: In defence of the school as a public social institution
In this paper, I argue that the more objectively desirable children's formal education is, the stronger are the moral reasons to conceptualise the school normatively as a public social institution. Social institutions are goods-producing teleological entities for which the good created provides a central framework for the normative evaluation of the institution. The intrinsic value of desirable human goods morally obliges both their collective availability and collective production that, on a large scale, is possible only via public social institutions. In contrast, private social institutions are disposed to produce goods whether instrumentally or exclusively, and thus, within private institutions, the production and distribution of the desirable goods is easily compromised for private purposes, such as for monetary profit, ideological gain or the internal coherence of a social group. Privatisation of desirable goods thus endangers their collective availability. Moreover, private social institutions are required to bring forth the aggregated interests of their members that might only have an arbitrary connection to desirable goods, whereas public institutions are morally and politically responsible to the general public to guarantee the collective availability of the goods that they produce. Therefore, if children's formal education is considered a desirable good, it is also a collective good that ought primally be publicly produced.
Recherches qualitatives et validités scientifiques
Cet article discute des enjeux de validités scientifiques en recherches qualitatives, à partir d’une discussion et d’une mise en question des critères proposés par Lincoln et Guba (1985) pour le naturalistic inquiry. Cette mise en question permet de faire ressortir un positionnement pour les recherches qualitatives concernant les enjeux de validités scientifiques. Par la suite, la notion de générativité est proposée comme façon de penser ces enjeux pour ce qui est des apports possibles et des intentions en recherches qualitatives.
Le terme narration, emprunté au latin narratio, n’a pas le même sens dans le champ de la rhétorique que dans celui de la littérature. D’un côté il s’agit de l’exposé du fait tel qu’il s’est passé ou qu’il a pu se passer. Cela concerne des individus réels. L’orateur use de la narration pour soutenir une cause ou réfuter une cause adverse. Cicéron rend compte par exemple dans le Pro Milone des agissements de Milon, assassin de Clodius, de façon à discréditer les accusations de méchanceté et de ...
Les contenus de la revue Exercices de rhétorique sont mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Témoignage d’un directeur d’école : Adopter une culture d’innovation pour faire l’Éducation autrement
Résumé Cet article met de l’avant l’apport d’un directeur d’école concernant la mise en place de pratiques d’innovation en milieu scolaire. Ce témoignage[1] recense les rôles et les responsabilités inhérentes à une direction d’école et les raisons pour adopter une posture d’innovation. Les avantages et les défis ainsi que des conseils pour les acteurs du milieu sont offerts afin de soutenir le développement des compétences du 21e siècle. [1] Cet article a été rédigé par les deux auteurs à la suite d’une entrevue avec Roberto Gauvin. Pour cette raison, nous utiliserons le pronom « il » pour rapporter les propos de ce dernier.
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Enseigner à l'université dans une approche-programme: guide à l'intention des nouveaux professeurs et chargés de cours
Enseigner à l'université dans une approche-programme
Démocratie : Épiphénomène historique, sécession des élites ? Barbara Stiegler [EN DIRECT]
SOURCEZ, VERIFIEZ LES FAITS EN DIRECT :▶️ https://captainfact.io/videos/SOUTENEZ-NOUS :▶️ https://tipeee.com/thinkerviewAPPLICATION THINKERVIEW ( Video + Pod...
Cooperativism in the digital era, or how to form a global counter-economy
Can we transform the renting economy of Uber and AirBnB into a genuine sharing one? Platform cooperatives must become open and commons-oriented.
Five key dimensions of post-growth business: Putting the pieces together
As there has been no evidence of the kind of environmental decoupling necessary to allow for green economic growth, academic and activist discussions alike have turned to exploring post-growth pathways. Such a transformation entails a significant shift in economic institutions, yet post-growth analyses of what is problematic about businesses and how to resolve these issues are piecemeal. This article offers an overview and synthesis of key findings in the emerging post-growth business literature. Using institutional analysis, it develops a framework that conceptually ties together five dimensions of business that have been identified as most important for post-growth transformations: relationship-to-profit, incorporation structure, governance structure, strategy, and size and geographical scope. The intention of developing this five-dimensions framework is to offer a more coherent and concrete theoretical basis for ongoing discussions about which types of business are compatible, or incompatible, with post-growth pathways.
Five key dimensions of post-growth business
De la paperasse à la numérasse. Des outils de notre domination académique
Chronique d’une ex-signeuse de documents en milieu universitaire, en commentaire de l’intervention de Gilles Babinet sur #PerriScope, la quotidienne @LCI sur l’actualité économique & sociale par Florence Maraninchi Le numérique permet de libérer du temps en évitant la paperasse… il … Continuer la lecture →
Panser les écrans et les esprits : éducation et attention en milieu numérique
La large diffusion des supports numériques a un effet majeur sur la capacité d'attention des individus. Un défi pour les professionnels du soin et de l'éducation.
La souveraineté numérique passe aussi par la sobriété
Quand un pays a recours à des infrastructures numériques basées sur des plates-formes informatiques « cloud » étrangères, sa souveraineté numérique peut être en danger.
La renaissance des communs: pour une société de coopération et de partage
L’Outil, l’esprit et la machine : Une excursion dans la philosophie de la « technologie »
Les machines font-elles l’histoire ? La réponse à cette question établit une articulation entre les outils et les machines, d’une part, et la technique et la « technologie » d’autre part, cela afin de montrer comment la transition des systèmes « qualifiés » à des systèmes « mécaniquement déterminants » décompose ce « faire » en étapes indépendantes (la conception et l’exécution) et déplace l’intervention humaine du centre à la périphérie de la production. Compte tenu du fait que la capacité humaine de travail relève non seulement des possibilités physiques mais aussi des connaissances et des qualifications (elles-mêmes portées par le sujet humain), l’évolution historique des forces productives peut être comprise comme un processus par quoi le savoir s’extériorise et se matérialise sous les espèces de l’objet, processus qui aboutit à la « technologie » et à la machine.
Techniques & Culture. Revue semestrielle d’anthropologie des techniques
Déclaration d'indépendance du cyberespace
A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom's
A taxonomy for learning, teaching, and assessing
Entre fascination ou répulsion, entre une école en phase avec l’évolution de la société et une école sanctuaire, la question de l’apport du numérique dans les apprentissages est devenue un enjeu majeur. En matière éducative, il n'existe pas de sujet plus clivant, ni si évolutif, sous l'influence des innovations technologiques, des contextes politiques ou de la recherche académique. D'où l'intéret de cette nouvelle édition enrichie, près de six années après la première publication dans la collection « Savoir pratiques éducation ». Qu'en est-il désormais des affirmations suivantes ? "On apprend mieux en jouant grâce au numérique" "Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage" "Le numérique permet de prendre en compte les besoins particuliers des élèves" "L'Intelligence Artificielle va révolutionner l'enseignement"... L’évolution des technologies, de la recherche académique et de l’intérêt du public justifient pleinement la nouvelle édition enrichie de cet ouvrage, paru initialement dans la collection « Savoir pratiques éducation ».
Amadieu et Tricot - 2020 - Apprendre avec le numérique.pdf
Pratiques, confinement et besoins en formation des enseignants
Pratiques, confinement et besoins en formation des.pdf
CESE (Conseil économique, social et environnemental)
Gariel - 2021 - L’école à l’ère du numérique.pdf
Numérique et apprentissages scolaires : rapport de synthèse
Le numérique pour réussir dès l’école primaire
Institut Montaigne - 2016 - Le numérique pour réussir dès l’école primaire.pdf
Avis sur la contribution du numérique à la transmission des savoirs et à l’amélioration des pratiques pédagogiques
Conseil Supérieur des Programmes - 2022 - Avis sur la contribution du numérique à la transmi.pdf
Technology in education: a tool on whose terms?
UNESCO - 2023 - Technology in education a tool on whose terms.pdf
Quelles fonctions pédagogiques bénéficient des apports du numérique ?
Tricot - 2020 - Quelles fonctions pédagogiques bénéficient des app.pdf
Agence exécutive Éducation, Audiovisuel et Culture
L’éducation numérique à l’école en Europe
Commission européenneEACEAEurydice - L’éducation numérique à l’école en Europe.pdf
Au cœur des inégalités numériques en éducation, les inégalités sociales
Au cœur des inégalités numériques en éducation, le.pdf
Les usages effectifs du numérique en classe et dans les établissements scolaires
Fluckiger - 2020 - Les usages effectifs du numérique en classe et dan.pdf
Le tableau blanc interactif (TBI) : usages, avantages et défis ?
Menée par l'équipe de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation, l'étude a été réalisée au Québec où, depuis cinq ans, les tableaux blancs interactifs (TBI) ont été implantés massivement dans la plupart des écoles. Elle vise à identifier les usages du TBI, ses avantages et les défis de son utilisation. 11 683 élèves (de la 4e année du primaire à la 5e secondaire) et 1 131 enseignants ont pris part à cette recherche basée sur des questionnaires et des entrevues individuelles. L'auteur ne cherche nullement à remettre en question l'importance des technologies en éducation, mais à mettre en évidence l'idée que certains outils, comme le TBI, peuvent être plus complexes et chronophages à intégrer que d'autres. Les résultats illustrent à quel point les enseignants semblent rencontrer des problèmes techniques avec l'usage du TBI qui présente pourtant un réel potentiel pédagogique. Une liste de 12 recommandations est présentée à la fin de l'étude.
Karsenti - 2016 - Le tableau blanc interactif (TBI) usages, avanta.pdf
Le numérique à l’école : des mythes aux réalités ?
Using Digital Technology to Improve Learning: Evidence Review
Lewin et al. - 2019 - Using Digital Technology to Improve Learning Evid.pdf
Incidence du numérique sur l’apprentissage du lire, dire, écrire
Potocki et Billottet - 2020 - Incidence du numérique sur l’apprentissage du lire.pdf
Apprentissages scolaires et non scolaires avec le numérique
Place: Paris Publisher: Association Française des Acteurs de l'Éducation
Tricot - 2016 - Apprentissages scolaires et non scolaires avec le .pdf
Le numérique éducatif ne fonctionne pas !
« Faut-il supprimer les écrans ? », « Les écrans sont-ils dangereux pour nos enfants ? », « Écrans : écartez vos enfants »… autant de titres d’émissions ou d’articles de presse qui témoignent d’une préoccupation majeure dans notre société, pour les effets sanitaires et sociaux des écrans sur les enfants et adolescents. Cet ouvrage apporte des éléments de réponse sur l’impact des activités numériques sur les capacités cognitives et sur les comportements des enfants. L’équipe d’auteurs pointe les incantations, les clichés, les discours alarmistes (créant des « paniques morales ») et propose de les dépasser afin d’engager un débat rationnel en cernant les enjeux en termes de santé publique et sociale. Dans cet ouvrage, 10 des mythes et réalités les plus répandus sont passés en revue, tels que : « Les écrans altèrent le développement de l’enfant et de l’adolescent », « L’usage du numérique favorise le développement de troubles neurodéveloppementaux », « L’usage du numérique fait diminuer l’intelligence des enfants et des adolescents », « Les écrans altèrent les relations au sein de la famille et déstabilisent la parentalité », « Les jeux vidéo sont nuisibles par la santé physique et psychique des enfants et des adolescents », « Les écrans sont responsable d’une inculture adolescente », « Les réseaux sociaux altèrent les liens sociaux des adolescents »…
Failure to Disrupt: Why Technology Alone Can't Transform Education
A leader in educational technology separates truth from hype, explaining what tech can—and can’t—do to transform our classrooms. Proponents of large-scale learning have boldly promised that technology can disrupt traditional approaches to schooling, radically accelerating learning and democratizing education. Much-publicized experiments, often underwritten by Silicon Valley entrepreneurs, have been launched at elite universities and in elementary schools in the poorest neighborhoods. Such was the excitement that, in 2012, the New York Times declared the “year of the MOOC.” Less than a decade later, that pronouncement seems premature. In Failure to Disrupt: Why Technology Alone Can’t Transform Education, Justin Reich delivers a sobering report card on the latest supposedly transformative educational technologies. Reich takes readers on a tour of MOOCs, autograders, computerized “intelligent tutors,” and other educational technologies whose problems and paradoxes have bedeviled educators. Learning technologies—even those that are free to access—often provide the greatest benefit to affluent students and do little to combat growing inequality in education. And institutions and investors often favor programs that scale up quickly, but at the expense of true innovation. It turns out that technology cannot by itself disrupt education or provide shortcuts past the hard road of institutional change. Technology does have a crucial role to play in the future of education, Reich concludes. We still need new teaching tools, and classroom experimentation should be encouraged. But successful reform efforts will focus on incremental improvements, not the next killer app.
Quelle place donner au numérique dans « l’école d’après » ?
« Failure to disrupt » : les technologies numériques ne transformeront pas l’éducation
Numérique éducatif et Edtech, à quand la fin de l’acharnement ?
Numérique et apprentissages scolaires, dossier de synthèse
Mons et al. - 2020 - Numérique et apprentissages scolaires, dossier de .pdf
Rapport mondial de suivi sur l'éducation - UNESCO, 2023
Pour une meilleure affectation des enseignants à l’école primaire
Plus l’école et l’éducation sont présentées comme étant en crise, plus l’utopie numérique y multiplie les promesses. Les injonctions permanentes à innover, à être optimistes, à individualiser les parcours, à se réinventer, à disrupter… imposent partout le numérique. Même s’il existe une grande variété de situations en matière d’équipements informatiques selon les niveaux et les établissements, l’idée que l’école telle qu’on la concevait jusqu’alors est obsolète et qu’elle doit, coûte que coûte, s’adapter à un monde contemporain ultraconnecté, a triomphé. Ainsi, dirigeants économiques, intellectuels et politiques ne cessent d’appeler enseignants et pédagogues à céder devant l’impératif d’un prétendu progrès technique abstrait, et à s’en remettre les yeux fermés aux apprentis sorciers de la Silicon Valley. Ces mutations profondes, aux conséquences désastreuses pour notre psychisme et nos sociétés, s’opèrent à grande vitesse dans une sorte d’inconscience générale et d’hypnose collective. Rares sont celles et ceux qui osent s’exprimer publiquement pour remettre en cause ces orientations. Ce livre leur donne la parole et montre que les processus en cours ne sont ni « naturels », ni inéluctables. Enseignants, intellectuels, soignants, parents, syndicalistes… y développent une critique sous forme d’enquêtes et d’analyses sur les soubassements théoriques et les arrière-plans économiques de la numérisation de l’éducation, de la petite enfance à l’université, et témoignent de leurs expériences quotidiennes. Autant de contrepoints qui expriment un refus de se laisser gouverner par des technocrates et autres startupeurs et ingénieurs qui entendent révolutionner nos vies.
Après avoir tout misé sur les écrans, la Suède ressort les manuels scolaires
Pirls 2021 : la France stabilise ses résultats contrairement aux autres pays européens majoritairement en baisse
Conceicao et al. - Pirls 2021 la France stabilise ses résultats con.pdf
OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques)
Connectés pour apprendre ? Les élèves et les nouvelles technologies
OCDE - 2015 - Connectés pour apprendre Les élèves et les nouve.pdf
Efficacité pédagogique du numérique : une question impossible
La question de l'efficacité pédagogique des TICE (technologies d'information et de communication pour l'enseignement) est redoutable. On a envie de dire que c'est une question impossible.Comme il y a des croyants et des athées, il y a des partisans des TICE et des adversaires des TICE, mais aussi des agnostiques, qui ne se prononcent pas, soit parce qu'ils attendent qu'une preuve leur soit apportée, d'un côté ou de l'autre, soit qu'ils considèrent la question comme insoluble ou sans intérêt. Les croyants des TICE sont aujourd'hui les plus nombreux . Et face aux voix qui s'élèvent pour dire : " les TICE ne servent à rien ! ", la réaction est souvent brutale et la contre-critique sans nuance. Pour ne pas raviver inutilement de récentes querelles françaises, on se contentera d'évoquer ici certaines de celles qui se tiennent aux États-Unis et au Canada.
Pouts-Lajus - 2001 - Une question impossible l'efficacité pédagogique.pdf
L'école est-elle soluble dans le numérique ? : un regard critique sur l'introduction de la pédagogie par le numérique dans l'enseignement belge francophone
Loin de rejeter le progrès et les bénéfices que peut apporter la révolution numérique à l'humanité, cet opuscule est un appel à la connaissance, à la vigilance et à la maîtrise de cette révolution. L'ouvrage n'a pas la prétention de l'exhaustivité. Il est le fruit d'une réflexion collective dans le cadre d'une démarche d'éducation permanente menée à l'initiative du Club Achille Chavée (association d'éducation permanente). Il se veut invitation et outil de débat autour d'une problématique qui concerne l'ensemble de la société, à savoir le rôle essentiel que jouent les enseignant.e.s dans leur classe, en présence réelle des élèves, aussi bien dans l'acte d'apprendre que dans la construction de la démocratie. Travail collectif dont la rédaction finale a été assurée par Yves Herlemont. Enseignant à l'athénée provincial de La Louvière pendant plus de vingt-cinq ans, il a aussi été secrétaire régional de la CGSP-enseignement du Centre. Aujourd'hui retraité, il reste cependant particulièrement préoccupé par les évolutions de l'enseignement.
L'école, le numérique et la société qui vient
Le « numérique éducatif » à l’épreuve des pratiques scolaires : petits arrangements avec le marché
Depuis les années 1980, les technologies de l’information et de la communication (TIC) et le numérique sont entrés à l’école. De nombreuses transformations ont affecté tous les systèmes éducatifs du monde. Ainsi, en France, ces changements se sont traduits par plus d’une dizaine de réformes successives. Mais au-delà des technologies impliquées, des équipements nécessaires et des apprentissages incontournables, le numérique véhicule avec lui des aspects de modernité, d’innovation et d’évidence. Dès lors, est-il encore possible de s’interroger sur les résonances ou dissonances qu’il apporte dans le monde « formaté » de l’école ? C’est ce que propose ce numéro de la revue Hermès en réfléchissant aux nouvelles modalités du face-à-face pédagogique, aux difficultés comme aux idéaux liés à l’entrée du numérique dans l’école, de la maternelle au lycée. Quel est le sens à accorder aux investissements financiers colossaux que ces programmes appellent ? En quoi le métier d’enseignant et le rôle de l’élève ont-ils changé ? Comment l’école s’est-elle organisée face aux géants de l’Internet ou face aux logiques du logiciel libre et des biens communs ? Quelles idéologies traversent ce mouvement, où cohabitent les utopies numériques autant que les promesses de l’immense marché du savoir ? Entre demandes sociales et exigences du marché du travail, que reste-t-il de la dimension critique et revendicative vis-à-vis de l’information ? Chercheurs, penseurs et acteurs examinent ici les logiques à l’œuvre dans ce domaine et certaines lignes de tension qui le traversent. Le corps enseignant subit des injonctions pour utiliser, intégrer et s’approprier massivement le numérique. Facteur d’émancipation ou d’inégalités, de modernité ou de dépendance aux industries du numérique, la question fait controverse. Les contributions de ce numéro invitent à adopter un regard analytique et critique sur la place de ces nouveaux outils à l’école.
Les EdTech, régulateurs du numérique éducatif ?: Étude en situation de crise
Les EdTech, régulateurs du numérique éducatif ?
Communication, technologies et développement
Le désastre de l'école numérique: plaidoyer pour une école sans écrans
Ce document est le fruit d’un travail collectif qui a pour ambition d’analyser l’impact du numérique comme vecteur de transformation éducative, d’une part par la nécessité de la formation à la pensée computationnelle dans un monde devenu numérique et d’autre part par l’usage croissant des outils numériques. L’objectif était de présenter les défis et les enjeux notamment de souveraineté numérique et de respect de la vie privée, d’identifier des questions de recherche pour les sciences du numérique et de faire quelques recommandations. La crise liée à la pandémie de Covid-19 est survenue au moment de la finalisation de sa rédaction et bien entendu, nous nous sommes interrogés sur notre projet. Était-il toujours d’actualité ? Le contenu était-il toujours pertinent ? Quels ont été les usages et les limites du numérique pour soutenir la continuité pédagogique pendant la crise ? De nouvelles questions de recherche sont-elles posées ? Autant d’interrogations qui nous ont conduits à un travail supplémentaire de réflexion. Les livres blancs d'Inria examinent les grands défis actuels posés par le numérique et présentent les actions menées par nos équipes-projets pour les résoudre. Ils ont pour objectif de faire le point sur une problématique en précisant ses complexités, en détaillant les voies de recherches existantes ou en émergence et en décrivant les impacts sociétaux attendus et à prévoir.
2020 - Éducation et numérique, Défis et enjeux.pdf
Préserver notre souveraineté éducative : soutenir l’edtech française
Alors que la France mobilise un des budgets d'enseignement les plus élevés de l'OCDE, elle s’effondre dans les classements internationaux et pointe aux dernières places s’agissant de l'éducation numérique. Les 400 entreprises de la filière EdTech française sont entravées par une absence de cadre de l’institution scolaire dans un marché quasiment fermé. Selon le dernier rapport de la Cour des comptes, la volonté politique de construire un service public du numérique éducatif n’a été accompagnée d’une stratégie de long-terme. La Cour met également en lumière des gaspillages budgétaires, une absence de vision stratégique et un manque de volonté et d’ambition de la puissance publique, creusant l’inégalité entre les territoires.
Préserver notre souveraineté éducative soutenir .pdf
Simon - 2020 - Point d'étape sur le numérique éducatif.pdf
Apprentissage, éducation et socialisation
L’éducation aux marges en temps de pandémie
L’injonction au numérique éducatif en confinement : retour d’enseignants et d’étudiants
Confinement, continuité pédagogique, éducation à distance… Avec la crise sanitaire provoquée par la pandémie de COVID-19, partout dans le monde la vie quotidienne des familles, des élèves, des enseignants, des apprenants et des éducateurs a été bouleversée, notamment dans certains contextes périphériques, moins visibles et moins médiatisés, mais aussi plus vulnérables. Cet ouvrage présente un panorama critique et global des études sur l’éducation en temps de pandémie dans ces réalités à la marge : les territoires ultramarins et postcoloniaux (en Afrique, en Océanie et dans les Amériques), les communautés autochtones et rurales, les groupes LGBTQIA+, les prisons, les minorités et les quartiers dits sensibles. Tout au long de la crise, ces marges se sont révélées à la fois des incubateurs d’innovations et des espaces de revendication, en dévoilant les faiblesses et les fragilités des systèmes éducatifs nationaux et du système de gouvernance planétaire de l’éducation.
Pélissier et al. - 2022 - L’injonction au numérique éducatif en confinement .pdf
Canadian Journal of Learning and Technology
Approches et paradigmes pour la recherche sur les usages éducatifs des technologies. Enjeux et perspectives
Les lignes qui suivent présentent une réflexion commencée à l'EDUsummIT 2019 à Québec, notamment dans un groupe de travail sur les paradigmes de recherche souhaitables dans le domaine de l'étude des usages éducatifs des technologies de l'information et de la communication. Il s'agit de déconstruire la notion de passage à l'échelle des innovations et interroge la tension entre différents paradigmes de recherche, critique les points de vue peu problématisés de certains décideurs qui promeuvent un type particulier de recherche se concentrant uniquement sur le passage à l'échelle uniquement en matière de résultats. Finalement, l'article argumente en faveur de l'intérêt d'approches participatives plurielles associant des collectifs hybrides durables.
Baron et Fluckiger - Approches et paradigmes pour la recherche sur les .pdf
Le numérique en éducation : au-delà de l’impact
Ce texte commence par questionner le « paradigme de l’impact » du numérique en éducation, en montrant qu’il peut induire certains biais. En élargissant le paradigme de l’impact, il est possible d’appréhender le numérique dans sa relation dynamique aux acteurs éducatifs et aux contextes sociaux et culturels dans lesquels il s’insère, et de révéler des enjeux importants, tels que les inégalités numériques, qu’une centration excessive sur les impacts du numérique tend à laisser dans l’ombre
Collin - 2016 - Le numérique en éducation au-delà de l’impact.pdf
Sens et finalités du numérique en éducation : regards croisés 3. Entretien avec Cédric Fluckiger
Entretien avec Cédric Fluckiger (professeur des universités à l’université de Lille) dans la série “Sens et finalités du numérique : regards croisés”.
Le numérique en éducation et formation. Approches critiques
Cet ouvrage propose de contribuer aux recherches sur le numérique en éducation et formation ainsi qu’aux traditions de recherche critiques, avec le souhait de participer à la réflexion sur les unes et les autres par leur mise en dialogue. Il repose sur une démarche pluraliste qui invite à l’exploration de multiples manières de « faire » de la recherche critique sur le numérique dans des contextes éducatifs et formatifs divers, non exclusivement centrés sur l’espace de la classe. Rédigés par des chercheur·e·s issu·e·s d’environnements disciplinaires, géographiques et académiques différents, les chapitres de cet opus veillent à clarifier le point de vue à partir duquel les objets, les postures, les cadres d’analyse et les résultats de recherche sont élaborés. Cet ouvrage s’ordonne ainsi comme une livraison polyphonique écrite dans une dynamique réflexive et dialogique en sciences humaines et sociales, faisant le pari de la complémentarité entre différentes approches critiques du numérique en éducation et formation.
Pourquoi le numérique éducatif fait-il tant débat autour des bénéfices que l’on peut en attendre ? Explications via la métaphore de l’amplificateur pédagogique et définition de la pédagogie à l’ère du numérique.
L'usage du numérique en éducation est souvent remis en question par les différents acteurs du système scolaire. Plusieurs raisons peuvent conduire à cela : la première raison révèle un manque de maîtrise du numérique éducatif et une indisponibilité des outils et équipements nécessaires ; la deuxième raison porte sur les évidentes contradictions des études scientifiques sur le sujet. En effet, il est difficile de s'y retrouver entre les enquêtes mettant en avant les succès du numérique pour apprendre et celles montrant des échecs flagrants. Comment expliquer cette disparité d'avis des scientifiques sur le numérique en éducation ? Le défaut serait-il plutôt du côté de l'analyse scientifique (protocoles inadaptés par exemple) ou de la proposition pédagogique analysée ? Il est évident que certaines enquêtes sur le sujet, basées sur un protocole manquant de robustesse, semblent conclure de manière hâtive à propos des plus-values ou moins-values éventuellement constatées. Aux défauts du côté scientifique de la controverse, nous pourrions opposer toute proposition pédagogique qui, si elle n'est pas compatible avec une « amplification » par la technologie, ne permettra pas d'en tirer des conclusions signifiantes. Nous proposons de détailler ces deux concepts en utilisant une métaphore technologique, celle d'un amplificateur audio (voir schéma). Le lecteur intéressé par une explication rapide (3mn30) au format vidéo pourra se référer au lien suivant : https://www.youtube.com/watch?v=maSGy77rKKI . Les notions de culture numérique et de pédagogie à l'ère du numérique seront aussi détaillées.
Céci - 2018 - Pourquoi le numérique éducatif fait-il tant débat .pdf
Stiegler et al. - 2015 - Numérique, éducation et cosmopolitisme.pdf
DOI https://doi-org.ezproxy.u-bordeaux-montaigne.fr/10.4000/dms.4628
Questionner les apports du numérique en éducation. Et après ?
Le numérique, outil de destruction de l’enseignement public ?
Les études montrant les effets dramatiques des écrans sur le cerveau s’accumulent. Parallèlement, la numérisation à marche forcée de l’enseignement se poursuit. Avec « Bienvenue dans la machine » (Ecosociété), les philosophes Éric Martin et Sébastien Mussi apportent leur contribution à la critique du tout numérique, entre constat clinique et réflexion sur le sens de l’existence. (Manouk Borzakian)
HCFEA (Haut Conseil de la famille, de l’enfance et de l’âge)
Conseil de l’enfance et de l’adolescence - 2020 - Les enfants, les écrans et le numérique.pdf
Le pédopsychiatre et la toxicité de l’omniprésence des écrans
Ce numéro 2 de la NREA vient illustrer les préoccupations des équipes de pédopsychiatrie de leurs partenaires d'un département de banlieue, la Seine-Saint-Denis. Il prend appui sur les Journées de juin 2019 à l'API (Association des Pédopsychiatries d'Intersecteur), pour inscrire ce "manifeste de la pédopsychiatrie", dirait Roger Teboul, président de l'époque, dans une réflexion complexifiée et remaniée par le travail d'écriture.
Nouvelle Revue de l'Enfance et de l'Adolescence
Bossière - 2020 - Le pédopsychiatre et la toxicité de l’omniprésence.pdf
DOI 10.4000/communicationorganisation.8207
Le développement des dispositifs et réseaux numériques a largement bouleversé les pratiques d’information et de communication au travail. Si les recherches montrent souvent les effets positifs de l’usage des technologies numériques pour les organisations et pour les salariés, il existe néanmoins un ensemble de travaux, plus critiques, qui rendent compte des effets délétères, souvent tus, liés à l’introduction des technologies de communication numériques dans les contextes de travail. Leur conception, leurs usages, leurs modes d’accompagnement peuvent soulever des problèmes politiques, éthiques voire sanitaires ou écologiques. Ce numéro de Communication & organisation réunit des chercheurs en Sciences de l’information et de la communication, en Sociologie et en Psychologie sociale et du travail. Il vise à rendre compte, à partir de plusieurs terrains organisationnels (organismes publics, institutions, entreprises privées) et de différents types de dispositifs numériques (gestion du temps, formation, communication à distance, digitalisation des services) de certaines dérives et pathologies liées à l’usage des outils numériques au travail. Les auteurs montrent ainsi des clivages importants entre promesses technologiques initiales et effets réels des dispositifs sur l’organisation du travail et les individus.
Place: Bordeaux Publisher: Presses universitaires de Bordeaux
DOI 10.4000/communicationorganisation.8212
Transformation numérique : chronique d’une bureaucratisation annoncée. L’exemple d’un organisme d’habitat social
Transformation numérique : chronique d’une bureaucratisation annoncée
DOI 10.4000/communicationorganisation.8326
Se former avec le numérique : entre exigence d’autonomie et quête de régulation
DOI 10.4000/communicationorganisation.8405
Incivilités numériques à l’université : les enseignants face aux pratiques estudiantines
Vers une nouvelle guerre scolaire. Quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l'Éducation nationale
Sous la Ve République, l’unification de l’École, de la maternelle au bac, n’a pas mis fin à la ségrégation sociale et aux énormes écarts de réussite scolaire. Face à cette situation, les hauts responsables de droite et de gauche ont alterné des mesures contradictoires, rendant aléatoire la perspective d’une démocratisation de l’École. D’autant que, depuis les années 2000, une partie croissante des hauts technocrates de l’Éducation nationale s’est ralliée à l’agenda néolibéral. Ils mobilisent dans ce cadre le numérique et les neurosciences, présentés comme sources de modernisation, pour accentuer en réalité la pression sur les enseignants, rogner leurs autonomies professionnelles et leurs pouvoirs d’action. C’est ce que démontre avec rigueur, dans cet essai remarquablement documenté, Philippe Champy, fin connaisseur du système scolaire. Il y analyse les origines de ce grand reformatage de l’École et, surtout, sa mise en œuvre par Jean-Michel Blanquer : les attaques contre la liberté pédagogique et les manuels scolaires, la mise sous tutelle du « numérique éducatif », les tentatives de marginalisation des auteurs et éditeurs scolaires, la prise de pouvoir larvée d’un pool de neurochercheurs prétendant dicter leurs méthodes pédagogiques aux enseignants, etc. Ce grand reformatage, qui maintient les privilèges élitaires en l’état, voire les renforce, s’accompagne d’une reprise en mains dirigiste et centralisatrice sans précédent. Il impose à tous les acteurs de l’École une prise de conscience et une réaction d’ampleur, face au risque avéré d’une nouvelle guerre scolaire.
Champy - 2019 - Vers une nouvelle guerre scolaire. Quand les techn.pdf
HCSP (Haut Conseil de la Santé Publique)
Analyse des données scientifiques : effets de l’exposition des enfants et des jeunes aux écrans
Haut Conseil de la Santé Publique - 2020 - Analyse des données scientifiques effets de l’ex.pdf
Effets de l’exposition des enfants et des jeunes aux écrans (seconde partie) : de l’usage excessif à la dépendance
Haut Conseil de la Santé Publique - 2021 - Effets de l’exposition des enfants et des jeunes a.pdf
Comprendre et maîtriser les excès de la société numérique
Chapitre 1. Qu’est-ce que le « numérique » ? Regards sur le champ lexical qui l’accompagne
Le numérique a pénétré tous les domaines de la vie, qu’elle soit privée, publique, personnelle ou professionnelle. Des centaines de millions de personnes utilisent chaque jour les réseaux sociaux, les messageries, les applications, sans toujours s’interroger sur les impacts de cette révolution majeure. Souvent « victimes » des excès de la société numérique, les personnes vulnérables ou en situation d’exclusion obligent les professionnels de l’action sociale à mieux comprendre en quoi les outils numériques peuvent amplifier les risques sociaux et provoquer de nouvelles dépendances (maîtrise de l’internet, accès aux droits, addictions, cyberharcèlement…). Documenté et très accessible, ce guide analyse les enjeux et les effets du numérique sur la population et sur la pratique professionnelle des travailleurs sociaux (secret professionnel, partage d’informations, travail en réseau…). S’appuyant sur les témoignages des acteurs et sur les préconisations du Haut conseil du travail social (HCTS), il élabore des points de vigilance éthique et émet des pistes de réflexion novatrices sur l’usage des outils numériques dans le quotidien et dans l’exercice du travail social.
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle
Les technologies dans l’enseignement scolaire : regard rétrospectif et perspectives
Depuis plus de 60 ans, des générations successives de technologies de l’information et de la communication ont été introduites en milieu scolaire. Chacune a suscité chez les décideurs des espoirs, régulièrement déçus, mais a aussi amené des changements. La recherche en sciences de l’éducation a dès leur apparition étudié les potentialités et les effets de ces technologies.Cet article présente une synthèse de ce qui a été raisonnablement établi par la recherche dans ce domaine. D’abord, des éléments de contexte sont présentés. Puis sept « thèses » sont énoncées et brièvement justifiées : 1) la question des usages éducatifs des TIC est systémique ; 2) il existe une tension persistante entre mutualisation et individualisation dans le domaine de la technologie éducative ; 3) il existe des formes de scolarisation de l’utilisation d’instruments informatisés ; 4) innovateurs, militants et chercheurs sont des acteurs centraux du développement des usages éducatifs des technologies ; 5) les effets sur les apprentissages et les systèmes scolaires sont difficiles à identifier précisément ; 6) former des enseignants est indispensable mais interminable ; 7) les ressources en ligne jouent désormais un rôle central dans le champ.Enfin, quelques perspectives sont proposées.
Enseignants, technologie éducative et techno-réformateurs. Vers une société sans écoles ?
À l'heure où se multiplient les ressources éducatives, où l'accessibilité à l'information peut sembler concurrencer l’enseignement scolaire, les articles proposés dans ce numéro réinterrogent le rôle des enseignants et des dispositifs disciplinaires élaborés dans les classes. Si les disciplines scolaires et les cadres théoriques dans lesquels s’inscrivent les approches sont divers, deux questions traversent l’ensemble des articles ici réunis : quels sont les apprentissages effectivement construits/à construire ? Quelles conduites d’enseignants et d’élèves peuvent être pensées, analysées, voire amendées ? Il peut s’agir d’adopter un point de vue historique et d’analyser du point de vue de l’histoire scolaire le rôle de l’enseignant en technologie ou de défendre la nécessité de faire adopter à l’élève, en histoire, la position d’un scripteur « historien », selon le modèle de la problématisation. Ou il peut aussi s’agir d’analyses qui portent sur des phénomènes plus circonscrits : l’analyse d’un dispositif d’écriture du mythe d’Ulysse et les difficultés rencontrées par les élèves, celle de séquences singulières d’EPS conduite en partenariat avec un intervenant externe, où l’enseignant n’est plus l’expert, garant des contenus enseignés. On trouvera également dans ce numéro un texte de référence de J-L. Martinand pour les didactiques, ainsi qu’une présentation des usages possibles en didactiques de cette méthodologie complexe qu’est la vidéo.
École et dispositifs technologiques : points de vue croisés
Le numérique, une chance pour l’école ? Oui, assurément oui, mais à condition de savoir s’y prendre. Alors que désormais plus de 6 milliards d’êtres humains disposent d’un téléphone portable dont la puissance est supérieure à l’informatique qui a permis d’aller sur la lune, nous ne pouvons ignorer le saut technologique qui s’est produit au cours des vingt dernières années et, parallèlement, les attentes, les défis, mais aussi les opportunités qui s’offrent à l’école. Regardons autour de nous où sont mises en œuvre de bonnes pratiques. Inspirons-nous du Nord, du Sud, pour dépasser l’apparente timidité française et écoutons ce que nous disent les acteurs de l’éducation, les chercheurs, les décideurs à tous niveaux. Cette révolution a profondément bouleversé le contexte de l’école. Elle a fait émerger de nouvelles questions citoyennes et politiques, mais également des rapports de force entre des décideurs publics (nationaux et internationaux) et de nouveaux géants fortement capitalistiques pour qui l’éducation est avant tout un marché. Alors que les jeunes passent désormais plus de temps devant les écrans qu’à l’école, il devient crucial de faire des propositions pour mettre cette déferlante numérique au service de l’éducation. Cet ouvrage propose des pistes, à la lumière d’expériences internationales.
Éducation inclusive et éducation numérique : quelles convergences ? Une étude de cas avec les tablettes numériques
La question des convergences entre éducation inclusive et éducation numérique méritait un dossier : 25 ans après la Déclaration de Salamanque (Unesco, 1994), où en sommes-nous ? Les nouvelles technologies permettent-elles de penser autrement la problématique de l’éducation inclusive ? Quelles transformations observe-t-on dans les pratiques inclusives avec des technologies numériques ? Quels développements dans les formations peuvent être envisagés ? Au-delà de l’affirmation des droits, se trouve le registre pragmatique de l’action éducative, dans lequel le numérique constitue un levier essentiel.
La nouvelle revue - Éducation et société inclusives
L’expertise enseignante au défi de l’usage des ordinateurs en classe par des élèves dyslexiques
Le numérique par et pour l’éducation inclusive. Numérique et éducation inclusive Quelles alliances ? Conclusion du dossier
Le numérique par et pour l’éducation inclusive
Plaisance - 2019 - Le numérique par et pour l’éducation inclusive. Nu.pdf
‪Le numérique vecteur d'un renouveau des pratiques de lecture : leurre ou opportunité ?‪
L’étude conduite en 2013-2014 auprès d’élèves de classe de seconde souligne qu’ils ne sont pas réfractaires à la lecture d’œuvres littéraires. Si l’histoire les intéresse, ils sont prêts à faire l’effort quel que soit le support. Pourtant leur attirance, plus ou moins forte, se concrétise faiblement en actes. Si le numérique n’est pas, en lui-même, déclencheur du désir de lire, il est en revanche identifié comme une possibilité d’accès à l’œuvre, inscrite alors dans l’univers de référence de ces adolescents. Les médiations techniques proposées devraient davantage prendre en compte leurs habitudes et leurs habiletés numériques.
Place: Villeneuve d'Ascq Publisher: Université de Lille
Éditorial. Les technologies numériques, une innovation pédagogique ?
Numérique en formation : des mythes aux approches critiques
L’article aborde la persistance de quelques mythes relatifs au numérique en éducation : l’existence même du « numérique », ses effets et la transformation des formations qu’il induit. Après avoir montré l’existence de ces trois mythes dans un corpus de textes institutionnels français récents (rapports parlementaires, texte de cadrage ministériel…), sont discutées les raisons pour lesquelles le discours bien plus nuancé de la recherche peine à se faire entendre, malgré des résultats de recherche convergents.
Si l’intention utopique est indissociable de la pensée pédagogique, elle est insidieuse lorsque les technologies numériques s’en emparent. A travers divers discours pédagogiques, l’auteur montre comment cette intention génère une communication sourde et aveugle, menant à une dilution du langage où il suffit de répéter pour prouver – ce que Lucien Sfez appelle le tautisme. Dans un deuxième temps, l’article ébauche une tentative de détautisation, en présentant l’idée qu’une responsabilisation philosophique permettrait l’avènement d’une épistémé émancipée. L’auteur conclut en posant la question des ramifications que la pensée utopique entretiendrait avec le désir d’atem-poralité de l’enseignant.
Attention et discernement pour penser le rapport au numérique
Après avoir rappelé comment fonctionne l’attention individuelle, et en quoi le numérique contribue (ou non) à développer nos capacités attentionnelles, cet article invite à quelques questionnements sur les méthodes de conception des outils numériques, et explicite leurs impacts sur notre libre arbitre. L’auteure propose ensuite des pistes, individuelles et collectives, pour soutenir le développement de capacités de discernement et d’émancipation à l’égard du numérique, en formation et au-delà.
Busson - 2019 - Attention et discernement pour penser le rapport a.pdf
Cet article commence par la définition épistémologique de l’anthropologie des usages, une présentation de la boucle itérative de construction de l’usage et une description de ses processus internes : braconnage, bricolage et butinage. Il développe ensuite les trois pouvoirs des usages du numérique (renforcement, dévoilement, lien). Ce mode de conceptualisation des usages a des conséquences sur la définition même des processus d’éducation et de formation qui alimentent la conclusion.
Effect of technological innovations on History
Le numérique éducatif, 1977-2009: 30 ans d'imaginaire pédagogique officiel
DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance)
Le numérique éducatif : un portrait européen
Associations Between Screen Use and Child Language Skills: A Systematic Review and Meta-analysis
IMPORTANCE: There is considerable public and scientific debate as to whether screen use helps or hinders early child development, particularly the development of language skills. OBJECTIVE: To examine via meta-analyses the associations between quantity (duration of screen time and background television), quality (educational programming and co-viewing), and onset of screen use and children's language skills. DATA SOURCES: Searches were conducted in MEDLINE, Embase, and PsycINFO in March 2019. The search strategy included a publication date limit from 1960 through March 2019. STUDY SELECTION: Inclusion criteria were a measure of screen use; a measure of language skills; and statistical data that could be transformed into an effect size. Exclusion criteria were qualitative studies; child age older than 12 years; and language assessment preverbal. DATA EXTRACTION AND SYNTHESIS: The following variables were extracted: effect size, child age and sex, screen measure type, study publication year, and study design. All studies were independently coded by 2 coders and conducted in accordance with the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses guidelines. MAIN OUTCOMES AND MEASURES: Based on a priori study criteria, quantity of screen use included duration of screen time and background television, quality of screen use included co-viewing and exposure to educational programs, and onset of screen use was defined as the age children first began viewing screens. The child language outcome included assessments of receptive and/or expressive language. RESULTS: Participants totaled 18 905 from 42 studies included. Effect sizes were measured as correlations (r). Greater quantity of screen use (hours per use) was associated with lower language skills (screen time [n = 38; r = -0.14; 95% CI, -0.18 to -0.10]; background television [n = 5; r = -0.19; 95% CI, -0.33 to -0.05]), while better-quality screen use (educational programs [n = 13; r = 0.13; 95% CI, 0.02-0.24]; co-viewing [n = 12; r = 0.16; 95% CI, 0.07-.24]) were associated with stronger child language skills. Later age at screen use onset was also associated with stronger child language skills [n = 4; r = 0.17; 95% CI, 0.07-0.27]. CONCLUSIONS AND RELEVANCE: The findings of this meta-analysis support pediatric recommendations to limit children's duration of screen exposure, to select high-quality programming, and to co-view when possible.
Associations Between Screen Use and Child Language Skills
École et numérique : une histoire pour préparer demain
Ce schéma provient de la présentation que j’ai faite aux formateurices de la HEP Valais en janvier 2023. Il s’agit d’une contribution à la réflexion sur l’éducation (ou la formation) au numérique, je suis très preneur de retours et d’améliorations. Je propose dans ce schéma de découper l’éducation au numérique en trois grandes parties. Les […]
Adapter l'environnement scolaire aux besoins de l'élève intégré : l'apport des Tice, un bilan, des perspectives
Sagot - 2003 - Adapter l'environnement scolaire aux besoins de l'.pdf
À quoi sert l'analyse des controverses ?
RésuméCet article tire profit des science studies et de la sociologie des épreuves pour proposer une définition analytique de ce qu’est une controverse. Il explore les conséquences de cette définition s’agissant du rôle que joue l’argumentation dans ce type de dispute, du contrôle de la violence qui y est attendu des protagonistes, de la façon dont s’arrêtent les controverses ou encore de la possibilité pour le chercheur qui les étudie de faire preuve de neutralité axiologique.
Place: Paris Publisher: Société d’études soréliennes
Mil neuf cent. Revue d'histoire intellectuelle
Scandales sanitaires, conflits d’aménagement du territoire, accidents industriels ou surveillance généralisée : notre environnement scientifique et technologique est régulièrement sujet à controverses. Depuis près de trente ans, les sciences humaines et sociales ont construit des méthodes d’analyse pour saisir ce que celles-ci nous disent de l’évolution des rapports entre sciences et société. Ce numéro d’Hermès est centré sur l’organisation du débat public autour de ces enjeux ; il questionne le rôle central de la communication dans l’émergence, le déploiement et la stabilisation des controverses. En situation de controverse, qu’en est-il de la circulation de la parole entre acteurs en désaccord, de l’évaluation de l’autorité d’un argument ? Quels rôles les médiateurs jouent-ils dans l’apaisement ou l’exacerbation d’un conflit ? Comment les lignes d’exclusion et d’inclusion se dessinent-elles dans le débat ? Enfin, de quelle façon se construisent les grilles d’interprétation collectives d’un problème public ? À travers les contributions qui composent ce dossier, il s’agit d’interroger les acteurs qui prennent part aux controverses (scientifiques, lanceurs d’alerte, journalistes, pouvoirs publics, lobbyistes, industriels, associatifs et citoyens) dans leurs stratégies et pratiques de communication. Les dispositifs qui permettent de mettre en public les controverses et qui organisent la confrontation des arguments, des intérêts et des valeurs font également l’objet d’une attention particulière. Les controverses agissent comme des révélateurs des modalités d’organisation du débat public en démocratie. Les auteurs de ce dossier nous rappellent qu’en situation de controverse, plus qu’en toute autre occasion, la communication est un enjeu de pouvoir.
« Nous vivons un choc de mondes qui n'était pas prévu. » Bruno Latour CONTROVERSES MODE D'EMPLOI Face aux problèmes environnementaux et sanitaires qui nous submergent, face à la cadence inédite des innovations technologiques, les expert·e·s s'affrontent, se contredisent ou s'avouent sans réponse. Les controverses surgissent à un rythme bien plus rapide que la production des savoirs. Dans cet âge d'incertitude, où la décision doit souvent précéder la connaissance, il nous faut imaginer de nouvelles manières de penser et d'agir collectivement. La cartographie des controverses fournit ce cadre. Pratique pédagogique pionnière en sciences sociales, elle apprend à regarder le monde sans jamais séparer sciences, techniques et société. À tenir compte de tous les points de vue et du contexte dans lequel ils sont émis. À analyser finement l'écosystème qui fait naître un objet, une invention, un phénomène. Pour se repérer dans l'incertitude, nous dit-elle, il faut d'abord se perdre dans la complexité. Ce livre en offre le mode d'emploi, en s'appuyant sur des exemples de controverses contemporaines soigneusement sélectionnées pour leur diversité et la richesse de leurs enseignements. Ouvrage rédigé collectivement, sous la direction éditoriale de Clémence Seurat et de Thomas Tari, pour la clôture du programme Forccast (Formation par la cartographie des controverses à l'analyse des sciences et des techniques) porté par le médialab de Sciences Po. 18 €
Techno-féodalisme: critique de l'économie numérique
Au début des années 2020, le consensus de la Silicon Valley se délite. Inégalités folles, stagnation de la productivité, instabilité endémique... la nouvelle économie n'est pas advenue. Les algorithmes sont omniprésents, mais ce n'est pas pour autant que le capitalisme s'est civilisé. Au contraire. La thèse de ce livre est qu'avec la digitalisation du monde se produit une grande régression. Retour des monopoles, dépendance des sujets aux plateformes, brouillage de la distinction entre l'économique et le politique : les mutations à l'œuvre transforment la qualité des processus sociaux et donnent une actualité nouvelle au féodalisme. L'ouvrage commence par proposer une généalogie du consensus de la Silicon Valley et met en évidence les cinq paradoxes qui le minent. La thèse centrale est ensuite déroulée, rythmée par des développements sur les GAFA, les chaînes globales de valeur ou encore le système de crédit social chinois. Les grandes rmes se disputent le cyberspace pour prendre le contrôle sur des sources de données. Les sujets sont attachés à la glèbe numérique. Dans l'ordre économique qui émerge, les capitaux délaissent la production pour se concentrer sur la prédation
Pour tout résoudre, cliquez ici: l'aberration du solutionnisme technologique
L'âge du capitalisme de surveillance: le combat pour un avenir humain face aux nouvelles frontières du pouvoir
Capitalisme de plateforme: l'hégémonie de l'économie numérique
Google et Facebook, Apple et Microsoft, Siemens et GE, Uber et Airbnb: les entreprises qui adoptent et perfectionnent le modèle d'affaires dominant aujourd'hui, celui des plateformes pair-à-pair du capitalisme numérique, s'enrichissent principalement par la collecte de données et le statut d'intermédiaire qu'il leur confère. Si elles prospèrent, ces compagnies peuvent créer leur propre marché, voire finir par contrôler une économie entière, un potentiel monopolistique inusité qui, bien qu'il s'inscrive dans la logique du capitalisme dit «classique», présente un réel danger aux yeux de quiconque s'applique à imaginer un futur postcapitaliste. Dans ce texte bref et d'une rare clarté, Nick Srnicek retrace la genèse de ce phénomène, analyse celui-ci de manière limpide et aborde la question de son impact sur l'avenir. Un livre essentiel pour comprendre comment les GAFA et autres géants du numérique transforment l'économie mondiale, et pour envisager des pistes d'action susceptibles d'en contrer les effets délétères
Les gardiens de la raison: enquête sur la désinformation scientifique
Global EdTech Market Outlook & Forecast Report 2022-2027 - Market Holds an Absolute Growth of More than 130% - ResearchAndMarkets.com
Global Tobacco Market Size and Forecast to 2030
Global Tobacco Market size is estimated to be valued at USD 1063.91 Billion in 2030. Global Tobacco Market by Product & Distribution Channel
Comment, des ravages du tabac au déni du changement climatique, on instrumentalise la science pour démentir… la science. Pourquoi a-t-il fallu des décennies pour admettre officiellement que le tabac était dangereux pour la santé ? Comment expliquer qu'une part importante de la population croie toujours que les activités humaines sont sans conséquence sur le changement climatique ? Les pesticides néonicotinoïdes sont-ils vraiment responsables de la surmortalité des abeilles ? Pourquoi la reconnaissance du bisphénol A comme perturbateur endocrinien n'a-t-elle motivé que de timides interdictions ? Au travers de ces "cas d'école" qui, des laboratoires aux réseaux sociaux, résultent tous de batailles planifiées à coups de millions de dollars et d’euros, cette enquête à cheval entre l'Europe et les États-Unis dévoile les contours d'une offensive méconnue, pourtant lancée dès les années 1950, quand la recherche révèle que le tabac constitue un facteur de cancer et d'accidents cardiovasculaires. Pour contrer une vérité dérangeante, car susceptible d'entraîner une réglementation accrue au prix de lourdes pertes financières, l'industrie imagine alors en secret une forme particulière de désinformation, qui se généralise aujourd'hui : susciter, en finançant, entre autres, abondamment des études scientifiques concurrentes, un épais nuage de doute qui alimente les controverses et égare les opinions publiques.
La fabrique du crétin digital: les dangers des écrans pour nos enfants
Agir contre la (re)production de « distinctions »
En s’appuyant sur des réalités de terrain analysées depuis plusieurs années au sein d’établissements scolaires du second degré, cet article souhaite pointer la (re) production de «distinctions » – au sens bourdieusien assumé du terme – à l’oeuvre hors et dans la classe, en lien avec le numérique. Face à cet objet socialement partagé qu’est internet, les acteurs de l’éducation ont un rôle à jouer dans la réduction des inégalités cognitives et sociales engendrées, ou accentuées, par le numérique
Publisher: Persée - Portail des revues scientifiques en SHS
Les logiciels d'apprentissage : panoplie ou éventail ?
L'objectif de cet article est d'élaborer une typologie des logiciels d'apprentissage. Un premier problème qui se pose est celui de la diversité des logiciels et des multiples façons dont on pourrait les classer. La typologie proposée est fondée sur la fonction pédagogique visée par les enseignants ou les concepteurs. En outre, nous proposons une caractérisation sur trois aspects : les tâches proposées aux élèves, le point de vue théorique sous-jacent à la conception et la manière dont sont traitées les connaissances. La typologie comprend huit fonctions pédagogiques qui correspondent globalement aux types de logiciels que l'on peut trouver dans la littérature sur l'apprentissage assisté par ordinateur. Ensuite, nous examinons la nécessité, l'exhaustivité et l'exclusivité des catégories. Enfin, la dernière section présente trois approches de comparaison entre logiciels. Une implication est qu'une évaluation de logiciels éducatifs exige une adaptation des mesures de performance aux fonctions pédagogiques recherchées.
Cet article s’insère dans mon exploration sur l’alternumérisme radical. Dans la continuité de la pensée d’André Gorz et d’Ivan Illich, voilà une ébauche de ce en quoi pourrait consister un numérique acceptable. Car si le numérique est un fait social total, il est aussi la somme d’un ensemble de « choses » plus ou moins […]
A Meta-analysis of the Effects of Computer Technology on School Students’ Mathematics Learning
This study examines the impact of computer technology (CT) on mathematics education in K-12 classrooms through a systematic review of existing literature. A meta-analysis of 85 independent effect sizes extracted from 46 primary studies involving a total of 36,793 learners indicated statistically significant positive effects of CT on mathematics achievement. In addition, several characteristics of primary studies were identified as having effects. For example, CT showed advantage in promoting mathematics achievement of elementary over secondary school students. As well, CT showed larger effects on the mathematics achievement of special need students than that of general education students, the positive effect of CT was greater when combined with a constructivist approach to teaching than with a traditional approach to teaching, and studies that used non-standardized tests as measures of mathematics achievement reported larger effects of CT than studies that used standardized tests. The weighted least squares univariate and multiple regression analyses indicated that mathematics achievement could be accounted for by a few technology, implementation and learner characteristics in the studies.
A meta-analysis of the impact of technology on learning effectiveness of elementary students
The existing studies suggest that if technology is interwoven comprehensively into pedagogy, it can act as a powerful tool for effective learning of the elementary students. This study conducted the meta-analysis by integrating the quantitative findings of 122 peer-reviewed academic papers that measured the impact of technology on learning effectiveness of elementary students. The results confirmed that the technology has a medium effect on learning effectiveness of elementary students. Further, this study analysed the effect sizes of moderating variables such as domain subject, application type, intervention duration, and learning environment. Finally, the impact of technology at different levels of moderating variables has been discussed and the implications for theory and practice are provided.
Chauhan - 2017 - A meta-analysis of the impact of technology on lea.pdf
Texier - Une histoire de l’efficacité.pdf
Questions de pharmacologie générale. Il n'y a pas de simple pharmakon
RésuméNous vivons dans une société capitaliste dont la caractéristique essentielle est qu’elle constitue une économie libidinale qui vise à capter la libido des individus pour attirer leur investissement sur les objets de la consommation. Dans cette situation, les jeux, notamment les jeux d’argent, sont un cas particulièrement pervers de ce qui est la loi générale du marketing. Cette question se pose aujourd’hui d’une façon gravissime dans la mesure où le capitalisme, en exploitant l’économie libidinale, a fini par la détruire. Cela conduit à la désindividuation des êtres humains, et donc à une forme de contrôle social. L’étude philosophique du pharmakon (à la fois remède et poison) montre que toute société est addictive, qu’il y a de bonnes et de mauvaises addictions, qu’il y a même des addictions nécessaires, et que tout est jeu. Elle ouvre des perspectives philosophico-politiques intéressantes : la nécessité de développer l’individuation des êtres humains, les technologies de l’esprit, une organologie et une sociothérapie.
Place: Louvain-la-Neuve Publisher: De Boeck Supérieur
Le service public numérique pour l’éducation : un concept sans stratégie, un déploiement inachevé
2019 - Le service public numérique pour l’éducation.pdf
Réflexions sur les technologies éducatives et les évolutions des usages : le dilemme constructiviste
Après avoir brièvement interrogé le concept de e-learning, cet article s’intéresse aux relations de celui-ci avec la question du renouvellement des usages dans l’enseignement primaire et secondaire, au moyen d’une approche comparant les situations française et américaine. Après avoir fait le constat que l’accès croissant aux technologies ne se traduit pas nécessairement en termes d’usages, il analyse les quatre attitudes possibles qui en découlent. Il insiste particulièrement sur les deux dernières et d’abord sur le nouveau paradigme constructiviste qui débouche sur un dilemme. Puis il conclut sur le caractère inédit de la situation actuelle qui permet de dépasser celui-ci.
Chaptal - 2003 - Réflexions sur les technologies éducatives et les .pdf
Réflexions sur les technologies éducatives et les évolutions des usages : le dilemme constructiviste [1] | Cairn.info
Le numérique est souvent accusé de tous les maux, ou présenté comme le remède idéal. Je propose un triple cadre – intellectuel, technique et social – pour décrypter les discours à son sujet et repérer les enjeux pédagogiques qu’il dévoile, dans un contexte de privatisation des savoirs
Guichard - 2016 - Le numérique face à ses mythes.pdf
Pharmakon, pharmacologie | Ars Industrialis
Le numérique : nouvelle pédagogie et nouvelle rhétorique ?
Numérique et éducation encore un coup de « tablette magique » ?
Bienvenue dans la machine. Enseigner à l’ère numérique
Une critique sans concession de la présence croissante du numérique dans l’enseignement. Hausse de la tricherie et du plagiat, perte du sens de la socialité, déficit d’attention et d’empathie, retards d’apprentissage : les preuves s’accumulent quant aux effets nocifs des technologies du numé­­rique en classe, surtout sur les plans cognitif et social. Mais pour les promoteurs de l’enseignement à distance et de la « techno­pédagogie », le mot d’ordre est « adaptez-vous ! ». Dans une critique sans concession de l’informatisation de l’école, deux professeurs de philosophie nous alertent sur ce qui se profile à l’horizon : la destruction de la culture commune et une dissolution des institu­tions d’enseignement comme lieux de transmission et de formation. Bienvenue dans la machine expose comment l’offensive numérique en cours s’inscrit dans une vision technocratique et économiciste du monde qui réduit l’école à une machine à former du « capital humain ». Un cri d’alarme pour préserver le métier de professeur et son autonomie, plus que jamais mis à mal.
« Bravo, tu l’as bien mérité ! » Tous ceux qui ont rejoint le camp des vainqueurs du jeu scolaire et universitaire voient ainsi salués leurs efforts et leur « mérite », leurs « capacités » et leurs « talents ». Mais ces éloges ont un revers : en élevant les uns, ils rabaissent les autres, définis précisément par ce qu’ils ne sont pas. David Guilbaud, lui-même issu de ce système méritocratique, montre comment, en dépit des travaux de Bourdieu et de ses successeurs, en dépit des dispositifs d’« égalité des chances » qui se développent, tout concourt à maintenir un statu quo inégalitaire dès les premières années du parcours scolaire. C’est cette discordance entre les discours et la réalité que ce livre examine. Avec une question : pourquoi ce système est-il si ardemment défendu non seulement par les gagnants du jeu « méritocratique », mais aussi par ceux qu’il a laissés de côté ? Bref, quels sont les ressorts de cette illusion méritocratique et pourquoi est-il important de la dissiper ? Un guide d’autodéfense intellectuelle à l’usage de ceux qui doutent de faire partie des « meilleurs ».
Les technologies numériques à l'école, quel bilan ?
Chapitre 3. Burrhus F. Skinner. Le précepteur mécanique
Pour mieux comprendre les mutations des organisations, ressources et pratiques éducatives. En vingt-et-un textes, un siècle de recherches américaines et européennes sur le phénomène majeur et méconnu de l’industrialisation éducative.
Chapitre 13. Jean Gadrey. Contradiction dans les termes ?
Chapitre 18. Christine Musselin. Vers un capitalisme académique ?
Revisiting the video deficit in technology-saturated environments: Successful imitation from people, screens, and social robots
The “video deficit” is a well-documented effect whereby children learn less well about information delivered via a screen than the same information delivered in person. Research suggests that increasing social contingency may ameliorate this video deficit. The current study instantiated social contingency to screen-based information by embodying the screen within a socially interactive robot presented to urban Australian children with frequent exposure to screen-based communication. We failed to document differences between 22- to 26-month-old children’s (N = 80) imitation of screen-based information embedded in a social robot and in-person humans. Furthermore, we did not replicate the video deficit with children imitating at similar levels regardless of the presentation medium. This failure to replicate supports the findings of a recent meta-analysis of video deficit research whereby there appears to be a steady decrease over time in the magnitude of the video deficit effect. We postulate that, should the video deficit effect be truly dwindling in effect size, the video deficit may soon be a historical artifact as children begin perceiving technology as relevant and meaningful in everyday life more and more. This research finds that observational-based learning material can be successfully delivered in person, via a screen, or via a screen embedded in a social robot.
Revisiting the video deficit in technology-saturated environments
Journal of Experimental Child Psychology
Effets de l’exposition des enfants et des jeunes aux écrans
Les écrans font aujourd’hui partie du quotidien. La littérature apporte des éléments contradictoires sur l’effet des écrans sur le développement cognitif de l’enfant, ses apprentissages, et sur les troubles de la santé mentale. Les effets sur le sommeil sont établis et sont plus importants si le temps d’utilisation augmente. Les comportements associés aux écrans sont responsables de l’augmentation du surpoids : prises alimentaires augmentées, temps de sommeil réduit et de qualité altérée. Les chercheurs font état d’un risque significatif lorsque les enfants et les adolescents ont accès à des contenus sexuels, pornographiques ou violents. Les écrans peuvent avoir des effets positifs dans certaines situations. Il existe des différences de comportements vis-à-vis des écrans en fonction des catégories sociales. Le HCSP recommande : Avant l’âge de 3 ans, les écrans sont à proscrire si les conditions d’une interaction parentale ne sont pas réunies. Interdire les écrans 3D pour les enfants âgés de moins 5 ans. Ne pas disposer d’écran dans la chambre des enfants et ne pas les laisser regarder la télévision une heure avant l’endormissement. Accompagner la consommation d’écran en fonction des écrans, des catégories d’âge et des contenus. Trouver un équilibre entre autorisation et interdiction, et limiter le temps d’utilisation pour consacrer du temps aux autres activités. Être capable de repérer les signes d’alerte d’une utilisation excessive des écrans et demander aide et conseil. Le soutien à la « parentalité » et la formation des adultes doit intégrer la problématique des écrans. Les nombreuses incertitudes scientifiques soulignent le besoin de développer la recherche.
HCSP (Haut Conseil de la Santé Publique) - 2019 - Effets de l’exposition des enfants et des jeunes a.pdf
Temps d'écran de 2 à 5 ans et demi chez les enfants de la cohorte nationale Elfe
Le temps passé par les enfants devant les écrans a augmenté ces dernières années en France, comme en témoignent diverses enquêtes transversales répétées. Cependant, il n’existe à l’échelle nationale aucune donnée longitudinale, en particulier pour les moins de 3 ans. À partir des données de la cohorte Elfe, nous décrivons le temps d’écran, total et par type d’écran, des enfants suivis à 2 ans, 3 ans et demi et 5 ans et demi. Nous mettons également en avant des disparités selon la région d’habitation de la famille, son histoire et son origine migratoires, le niveau d’études de la mère et le sexe de l’enfant. Après pondération des données, le temps d’écran quotidien était en moyenne de 56 min (intervalle de confiance à 95%: [55-58]) à 2 ans, 1h20 [1h18-1h22] à 3 ans et demi et 1h34 [1h32-1h36] à 5 ans et demi. Ces temps étaient corrélés positivement (0,50 entre 2 et 3 ans et demi ; 0,67 entre 3 ans et demi et 5 ans et demi), démontrant une persistance individuelle de l’utilisation au cours du temps. Dans l’ensemble, les temps d’écran étaient plus élevés chez les familles ayant des origines immigrées, ou un niveau d’études de la mère faible. Des disparités régionales étaient aussi observées. Enfin, si aucune différence entre garçons et filles n’était observée à 2 ans, les garçons utilisaient les écrans 10 minutes de plus que les filles à 5 ans et demi. Cette étude décrit pour la première fois à l’échelle nationale et de façon longitudinale le temps passé par les jeunes enfants devant les écrans. Elle permettra de mieux cibler les familles et les contextes où ce temps excède les recommandations.
SPF - Temps d'écran de 2 à 5 ans et demi chez les enfant.pdf
Assessment of Changes in Child and Adolescent Screen Time During the COVID-19 Pandemic: A Systematic Review and Meta-analysis
To limit the spread of COVID-19, numerous restrictions were imposed on youths, including school closures, isolation requirements, social distancing, and cancelation of extracurricular activities, which independently or collectively may have shifted screen time patterns.To estimate changes in the duration, content, and context of screen time of children and adolescents by comparing estimates taken before the pandemic with those taken during the pandemic and to determine when and for whom screen time has increased the most.Electronic databases were searched between January 1, 2020, and March 5, 2022, including MEDLINE, Embase, PsycINFO, and the Cochrane Central Register of Controlled Trials. A total of 2474 nonduplicate records were retrieved.Study inclusion criteria were reported changes in the duration (minutes per day) of screen time before and during the pandemic; children, adolescents, and young adults (≤18 years); longitudinal or retrospective estimates; peer reviewed; and published in English.A total of 136 articles underwent full-text review. Data were analyzed from April 6, 2022, to May 5, 2022, with a random-effects meta-analysis.Change in daily screen time comparing estimates taken before vs during the COVID-19 pandemic.The meta-analysis included 46 studies (146 effect sizes; 29 017 children; 57% male; and mean [SD] age, 9 [4.1] years) revealed that, from a baseline prepandemic value of 162 min/d (2.7 h/d), during the pandemic there was an increase in screen time of 84 min/d (1.4 h/d), representing a 52% increase. Increases were particularly marked for individuals aged 12 to 18 years (k [number of sample estimates] = 26; 110 min/d) and for device type (handheld devices [k = 20; 44 min/d] and personal computers [k = 13; 46 min/d]). Moderator analyses showed that increases were possibly larger in retrospective (k = 36; 116 min/d) vs longitudinal (k = 51; 65 min/d) studies. Mean increases were observed in samples examining both recreational screen time alone (k = 54; 84 min/d) and total daily screen time combining recreational and educational use (k = 33; 68 min/d).The COVID-19 pandemic has led to considerable disruptions in the lives and routines of children, adolescents, and families, which is likely associated with increased levels of screen time. Findings suggest that when interacting with children and caregivers, practitioners should place a critical focus on promoting healthy device habits, which can include moderating daily use; choosing age-appropriate programs; promoting device-free time, sleep, and physical activity; and encouraging children to use screens as a creative outlet or a means to meaningfully connect with others.
Assessment of Changes in Child and Adolescent Screen Time During the COVID-19 Pandemic
Madigan et al. - 2022 - Assessment of Changes in Child and Adolescent Scre.pdf
L'apprentissage de la lecture : évolution des procédures et apprentissage implicite
RÉSUMÉ Les modèles développementaux stadistes ont marqué, dans les années 1980, un premier pas dans l’analyse scientifique des processus d’apprentissage de la lecture et décrivent les changements qualitatifs dans les procédures successivement mises en œuvre par les apprenants (procédures logographique, alphabétique puis orthographique). Les critiques formulées à leur encontre sont à l’origine de l’élaboration de modèles complémentaires : les modèles interactifs. Ces derniers mettent pour leur part l’accent sur l’interaction des différents processus mis en œuvre et sur le rôle des traitements implicites dans l’apprentissage. La description des effets explicites de l’apprentissage de la lecture se trouve ainsi complétée par la prise en compte des effets des apprentissages implicites par lesquels l’apprentilecteur développe des connaissances et des traitements qui ne lui ont jamais été explicitement enseignés. Le présent article se propose de faire une synthèse succincte et comparative de ces deux types de modèles théoriques.
Place: Paris cedex 14 Publisher: Presses Universitaires de France
Mcrton - The Matthew Effect m0 Science.pdf
Are There any Matthew Effects in Literacy and Cognitive Development?
The Matthew effect is often used as a metaphor to describe a widening gap between good and poor readers over time. In this study we examined the development of individual differences in reading and cognitive functioning in children with reading difficulties and normal readers from Grades 1 to 3. Matthew effects were observed for individual differences in reading comprehension and vocabulary, but not on tests measuring word decoding, word recognition, or spelling, nor on non‐verbal ability. However, these Matthew effects disappeared when controlling for home literacy activities and parent reading behavior, indicating that print exposure is one environmental condition involved in mediating Matthew effects. These findings are in line with the idea of the Matthew effect by Stanovich and the core assumption that reading comprehension is involved in a reciprocal relationship with vocabulary knowledge.
Scandinavian Journal of Educational Research
D’une dérive universitaire, la publication qui va de soi, entre-soi
À partir de l’expérience d’une soumission d’article à une revue dont l’éditeur vante le ranking, la description de la procédure montre le fonctionnement de ces revues prédatrices, encouragées à se développer dans la mesure où les universitaires s’asservissent aux indicateurs bibliométriques, que les éditeurs tentent de faire passer comme normes de qualité, à des fins commerciales. Cette logique va à l’encontre du travail de la pensée, pourtant nécessaire au développement d’une discipline comme la psychologie. Les conséquences sont lourdes pour les générations d’universitaires, elles commencent à poindre dans le fonctionnement des instances nationales de l’université.
Place: Revigny-sur-Ormin Publisher: Martin Média
Les techniques promettent abondance et bonheur ; elles définissent la condition humaine d'aujourd'hui. Pourquoi les contester, et à quoi bon ? Les discours technocritiques ne masquent-ils pas des peurs irrationnelles, un conservatisme suranné, voire un propos réactionnaire ? Pourtant, depuis que les sociétés humaines sont entrées dans la spirale de l'industrialisation, des individus et des groupes très divers ont dénoncé les techniques de leur temps et agi pour en enrayer les effets. L'introduction de machines censées alléger le travail, les macrosystèmes techniques censés émanciper des contraintes de la nature, la multitude des produits technoscientifiques censés apporter confort et bien-être ont souvent été contestés et passés au crible de la critique. Contre l'immense condescendance de la postérité, Technocritiques est un ouvrage qui prend au sérieux ces discours et ces luttes. Depuis deux siècles, les technocritiques sont foisonnantes et multiformes, elles émanent des philosophes et des romanciers comme des artisans et des ouvriers ; elles se retrouvent en Europe comme dans le reste du monde et nourrissent sans cesse des pratiques alternatives. Toute une tradition de combat et de pensée originale et méconnue s'est ainsi constituée : ce livre d'histoire au présent tente de leur redonner vie tout en pointant les impasses des choix politiques mortifères portés par la foi en une " croissance " aveugle. Et, en filigrane, il montre comment s'est imposé le grand récit chargé de donner sens à la multitude des objets et artefacts qui saturent nos existences.
Technocritiques - François Jarrige - Éditions La Découverte
Sapiens: une brève histoire de l'humanité
Au commencement était... une nouvelle histoire de l'humanité
Les limites à la croissance: dans un monde fini le rapport Meadows, 30 ans après
En 1972, quatre jeunes scientifiques du MIT rédigent à la demande du Club de Rome un rapport qu'ils intitulent The Limits to Growth. Celui-ci va choquer le monde et devenir un best-seller international. Pour la première fois, leur recherche établit les conséquences dramatiques d'une croissance exponentielle dans un monde fini. En 2004, quand les auteurs reprennent leur analyse et l'enrichissent de données accumulées durant trois décennies d'expansion sans limites, l'impact destructeur des activités humaines sur les processus naturels les conforte définitivement dans leur raisonnement. En 2012, à l'occasion de la traduction française de cette dernière version, Dennis Meadows déclare : « Il y aura plus de changements – sociaux, économiques et politiques – dans les vingt ans à venir que durant le siècle passé. » En 2022, que nous reste-t-il à envisager ? ÉDITION SPÉCIALE 50 ans Avec une préface inédite de Dennis Meadows Traduit de l'anglais (États-Unis) par Agnès El Kaïm
Éd. spéciale 50 ans avec une préface inédite
Plurivers: un dictionnaire du post-développement
Contre l'idéologie du développement et ses évolutions récentes, Plurivers présente des visions du monde et des pratiques radicalement différentes qui, de tous les continents, pointent vers des futurs écologiquement sages et socialement justes. Ce dictionnaire rassemble plus de 100 articles sur des initiatives transformatrices et des alternatives aux processus actuellement dominants du développement mondialisé – incluant ses racines structurelles dans la modernité, le capitalisme, l'industrialisme, la domination de l'État et les valeurs masculinistes. Vandana Shiva, Rob Hopkins, Satish Kumar, Silvia Federici, Michael Löwy, Ariel Salleh… 124 auteur·rice·s du monde entier, chercheur·se·s et militant·e·s, racontent comment, sur les ruines du développement, d'autres mondes se préparent, résistent et renaissent. Un manuel pour l'avenir
A safe and just space for humanity. Can we live within the doughnut?
Institution: Koninklijke Brill NV DOI: 10.1163/2210-7975_HRD-9824-0069
Nouveau management public (new public management)
Peters - 2014 - Nouveau management public (new public management).pdf
L'individu hypermoderne et ses pathologies
L’objet de cet article est de mettre en relation les caractéristiques de la société que nous qualifions d’hypermoderne et les types de pathologies qui lui sont associées. La mondialisation et la flexibilité généralisée de l’économie, conjuguées à un bouleversement des technologies de la communication induisant des exigences de réactivité toujours plus immédiate, au triomphe de la logique marchande et à l’éclatement de toutes les limites ayant jusque-là structuré la construction des identités individuelles, ont conduit à l’émergence d’un individu compulsif, dont le comportement est marqué par l’excès, un individu n’ayant plus de ressources en dehors de sa propre personne et chez qui les sensations ont pris le pas sur les sentiments. Les pathologies physiques et psychiques qui affectent l’individu hypermoderne sont à l’image du mode de fonctionnement de cette société : pathologies du lien, comme l’addiction à des substances destinées à soutenir un rythme de performances toujours accru, pathologies alimentaires comme l’obésité ou l’anorexie qui constituent aussi des formes d’expérimentation des dernières limites qui demeurent, celles du corps, pathologies professionnelles de la « surchauffe », liées à l’hyperfonctionnement auquel les individus sont contraints et qui les conduit à des déconnexions brutales, pathologies sociales de l’épuisement, atteignant ceux qui, toujours plus performants sur un rythme toujours plus accéléré, ont dépassé toutes leurs limites.
Place: Montrouge Publisher: John Libbey Eurotext
Mise en place d’un dispositif numérique de gestion du temps : de l’agencement managérial à la trahison
Mise en place d’un dispositif numérique de gestion du temps
DOI 10.4000/communicationorganisation.8256
Du concept de « fracture(s) numérique(s) » à celui de capital numérique ?
Cela fait quelque temps maintenant que je travaille autour de questions d’inclusions, d’éducation, d’acculturation au numérique. En cette rentrée difficile où les technologies numériques sont, c’est peu de le dire, au-devant de la scène, j’ai eu l’occasion de travailler sur un programme très ambitieux de médiation numérique, pour le compte d’un gros acteur national. Je […]
Plus nous avançons dans un siècle incertain, plus nous prenons la mesure de la fragilité des systèmes techniques qui structurent nos modes de vie. La low-tech, qu’on oppose généralement à la high-tech, interroge nos besoins dans un monde contraint. S’il n’est pas dépourvu d’ambiguïtés, ce mouvement dynamique pourrait bien participer à reconstituer des cultures techniques et conviviales, d'autres manières de vivre et de s’organiser. Qu’il soit rattrapé par des logiques marchandes et autoritaires, ou qu’il constitue un levier d’émancipation, la question que pose en creux le mouvement low-tech est celle des chemins techniques à prendre pour refonder nos sociétés sur des bases viables, justes et désirables.
Un avenir pour le service public: un nouvel État face à la vague écologique, numérique, démocratique
Il faut réinventer l’État. Du mouvement des Gilets jaunes à la crise sanitaire, les Français nous interpellent sur la fin d’un modèle. Ce livre veut ouvrir une voie optimiste. Notre époque est celle d’une volonté d’action inédite de nos concitoyens. Mobilisation environnementale, solidarités dopées par les outils numériques, municipalisme, mouvement des « communs », relocalisations : autant de promesses pour résoudre par la base les grands défis du siècle. De la sphère publique, émerge aussi une foule de petits miracles pour libérer ce potentiel. Autant de signaux faibles qui montrent qu’un autre État est possible – c’est l’une des richesses de ce livre que de nous en fournir un panorama inattendu et stimulant. Après six années de présidence de l’Arcep, Sébastien Soriano livre un puissant appel à renouer avec « la radicalité du projet public » et dépasser le malaise qui s’est emparé des fonctionnaires de terrain. C’est un programme concret qui fait le pari de l’intelligence collective et de l’humain pour réconcilier les Français avec l’outil de leur destin commun. Une contribution décisive pour penser la souveraineté de la société à l’ère des réseaux numériques et du défi climatique. Haut fonctionnaire, Sébastien Soriano a mis sa formation d’ingénieur du corps des Mines au service de la transformation de l’État. Son mandat à la tête de l’Arcep, le « gendarme des télécoms », a fait de lui un partisan convaincu de la régulation et un défenseur d’Internet comme « bien commun » face aux grandes firmes technologiques.
III / Le développementalisme. Croissance volontaire et stratégies d'industrialisation
Chapitre 3. La construction idéologique du système financier public
Ce manuel de finances publiques a pour ambition de satisfaire au double critère de la pédagogie et de l'excellence. Reprenant la structure classique du plan de cours, cet ouvrage s'attache à donner aux lecteurs des clés de compréhension de la matière par une démarche méthodique et guidée qui n'exclut ni l'exhaustivité ni la rigueur du propos. Pour ce faire, des rubriques systématiques scandent le cours et des exercices corrigés sont proposés en fin de chapitres.
Des décennies de casse sans relâche : les dernières crises sanitaire et économique en montrent l’ampleur et les dangers. Mais qui veut la peau du service public ? Pourquoi, et au détriment de qui ? Qui sont les commanditaires et les exécuteurs du massacre en cours au nom de la modernisation ? Quels sont leurs certitudes, leur langage, leurs bonheurs et leurs tourments ? Comment s’en tirent les agents du service public quand leurs métiers deviennent missions impossibles ? Comment s’en sortent les usagers quand l’hôpital est managérialisé, quand les transports publics sont dégrades ? Ce livre raconte les services publics : ceux qui ont fait vivre des villages et ceux qui ont enrichi des entreprises, les guichets où on dit « non » et ceux qui donnent accès à des droits. Il combat les fausses évidences qui dévalorisent pour mieux détruire – les fonctionnaires trop nombreux, privilégiés, paresseux. Il mène l’enquête pour dévoiler les motifs des crimes et leurs modes opératoires, des projets de réforme à leurs applications. On entre dans les Ehpad, aux côtés des résidents et du personnel soignant, on pousse la porte des urgences, on se glisse dans les files d’attente de la CAF ; on s’aventure dans les grandes écoles, on s’infiltre dans les clubs des élites, au gré de récits et d’images qui présentent les recherches universitaires les plus récentes.
La résistible ascension du néolibéralisme
Macron – a transformé le modèle socioéconomique français, en insistant sur le lien entre dynamique économique et transformation des rapports de force, cet ouvrage permet de comprendre l’instabilité actuelle des gouvernements néolibéraux et leur recours à l’autoritarisme. Le livre documente d’abord les difficultés économiques rencontrées depuis la fin des années 1970 – croissance molle, chômage, etc. –, tout en montrant que la présentation du caractère prétendument impératif des réformes structurelles pour y faire face est trompeuse et partiale. Il analyse ensuite les ressorts et la circulation de l’idéologie qui a permis la mise en œuvre de cet agenda. Les liens entre néolibéralisme et modernisme, et la manière dont ils se sont noués au sein des appareils politiques sont finement disséqués. Enfin, il étudie la constitution des blocs sociaux de droite et de gauche, traditionnellement en concurrence pour exercer un rôle dominant, leur désagrégation à mesure que l’agenda néolibéral progresse, et la formation d’un nouveau bloc social, le bloc bourgeois. Ainsi la crise systémique actuelle se caractérise-t-elle par une instabilité endémique, en raison d’un exercice du pouvoir chroniquement minoritaire. L’absence de formule politique qui permette d’intégrer les attentes d’une majorité de la population demeure en effet une contradiction irrésolue des forces néolibérales.
Ce livre alimente en indocilités, ravitaille en savoirs résistants. Sans jargon, ni dogme, ni abstraction, il fournit mille arguments contre les fausses évidences, partout répétées, qui célèbrent le marché libéré (soi-disant efficace pour tous et la planète), la mondialisation telle qu’elle est (soi-disant heureuse), les chefs de toutes sortes, le mérite scolaire, la « bonne santé » des démocraties (trop faiblement démocratiques)… Ce livre lève les silences ou les censures sur les mécanismes qui produisent, reproduisent les discriminations, les pollutions, l’exploitation au travail, la transmission des capitaux, le mépris des mondes populaires, les « racisations », l’hétéronormalité, les souffrances animales, les nourritures qui tuent, la marchandisation, la ruine organisée des services publics, des protections sociales, et le « chacun seul » qui s’ensuit… Ce manuel indocile fourmille d’exemples issus des sciences sociales – l’histoire, l’économie, l’ethnologie, la sociologie, les sciences politiques, etc. Et montre comment l’ordre du monde que l’histoire a produit, notre histoire peut le défaire. Plus de 100 contributeurs : des sociologues, des économistes, des politistes, des historiens, des professeurs de lycée, des acteurs du mouvement social. Et plus de 100 sujets abordés, qui questionnent les « vérités » toutes faites, en montrant qui les produit, comment et pourquoi.
Comparaison européenne des conditions de travail et de rémunération des enseignants
Longuet - 2022 - Comparaison européenne des conditions de travail e.pdf
Les traitements des enseignants français, 1960-2004 : La voie de la démoralisation ?
En nous appuyant sur une reconstruction des grilles indiciaires des enseignants, échelon par échelon, pour les instituteurs, agrégés et certifiés, maîtres de conférences et professeurs des universités, de 1960 à 2004, nous montrons que la valeur des carrières des agrégés du secondaire et des professeurs des universités, définie comme somme actualisée et espérée des salaires nets réels sur le cycle de vie professionnelle, a baissé d’environ 20% en 25ans, de 1981 à 2004. Cette baisse est due pour l’essentiel à une érosion de 15% de la valeur réelle du point d’indice, à laquelle il faut ajouter l’alourdissement des cotisations obligatoires, durant la période considérée. Si les traitements nets associés à un échelon donné de la carrière des professeurs certifiés ont bien subi une érosion de pouvoir d’achat de l’ordre de 20%, les mesures de revalorisation de carrière mises en place à partir de 1990 constituent des compensations partielles, qui conduisent, pour ce qui les concerne, à un jugement plus nuancé. Enfin, la situation des instituteurs ne s’est pas dégradée, mais uniquement en raison des compensations offertes par la création du corps des professeurs des écoles. Nous discutons ensuite les ressorts possibles de ce «tournant de la rigueur», qui remonte à 1983, du point de vue de l’économie politique, et formulons l’hypothèse qu’il comporte d’importants coûts sociaux à long terme, en partie cachés, sous forme d’aggravation du risque moral, de baisse de la qualité et de la productivité du service, et sous forme d’anti-sélection dans les recrutements.
Les traitements des enseignants français, 1960-2004
Notre espèce est devenue mortelle à échéance pensable à partir du jour où a été construite l’arme nucléaire. Il nous faut donc apprendre à penser, en des termes neufs, non seulement notre appartenance à la nature, mais encore les rapports sociaux injustes et les régulations politiques archaïques qui pèsent sur les humains. Pour cela, il importe de reconsidérer les fondements de l’écologie politique. L’écologie politique est d’abord la pensée critique du culte de la productivité, mantra des temps modernes. Cette dernière, longtemps promesse d’abondance, s’est inversée en machine d’exclusion des humains et se trouve à la source de ravages mortifères de la nature. La critique écologique ne saurait par ailleurs se cantonner aux frontières nationales et la politique écologique sera transnationale ou ne sera pas. Enfin, l’universalisation de la marchandise ne peut être que celle de la crise sociale, écologique et morale dont souffre l’humanité. Aussi s’agit-il ici de revenir sur les fondements de cette liaison tumultueuse entre écologie et politique en donnant à lire quelques textes incontournables dans des domaines aussi différents que ceux de l’histoire, du droit, de la philosophie ou encore de l'anthropologie
Place: Lormont Publisher: Éditions Le Bord de l’eau
L'instituant contre l'institué - Essais d'analyse institutionnelle
On peut parler de crise sociale à propos des « événements » de mai-juin 1968 parce que l'instituant y est apparu, violemment et de manière irrationnelle, comme opposé à l'institué. Par « instituant », on entendra à la fois la contestation, la capacité d'innovation et en général la pratique politique comme « signifiant » de la pratique sociale. Dans « l'institué », on mettra non seulement l'ordre établi, les valeurs, modes de représentation et d'organisation considérés comme normaux, mais aussi les procédures habituelles de prévision (économique, sociale, politique). L'étude qui suit a pour objet de préciser le contenu de ces deux instances et de montrer que leur opposition masque leur articulation dans le concept d'institution. Parce que les contradictions ont éclaté dans la société française, l'instituant s'est affronté de façon manichéenne à l'institué. Chacune de ces instances a mis en lumière, du même coup, la violence hypocritement camouflée de l'instance complémentaire. L'instituant a été perçu comme pure négativité : c'est la « subversion ». De son côté, l'institué a été également perçu comme pure négativité : c'est la « répression ». Nous allons essayer de comprendre la pratique sociale née ou re-surgie au printemps 1968 en termes moins réducteurs, en évitant de traduire l'événement, la dynamique sociale, par un jeu d'éléments ou de structures déjà connus.
Habiter la Terre: entretiens avec Nicolas Truong
"Une envie de transmettre, d'expliquer. De s'expliquer aussi. Sur la cohérence d'une pensée que l'apparente dispersion et variété des sujets qu'il a abordés avait, en partie, masquée. Bruno Latour s'est livré à cette série d'entretiens avec une simplicité, une jubilation et une puissance qui n'adviennent que dans les moments où l'on sait que la vie, et notamment celle de l'esprit, se condense. Un apaisement lié au sentiment d'urgence, une immanence indissociable de l'imminence et de la nécessité à tout concentrer, résumer, déployer. Un souci de clarté, un plaisir de la conversation, un art de la performance. Comme si tout s'éclaircissait alors que la fin approchait"--Page 4 of cover
Où suis-je ? Leçons du confinement à l'usage des terrestres
L'expérience du confinement a été terrible aussi bien au niveau individuel qu'au niveau collectif. Les États comme les individus en sont tous à chercher comment se déconfiner en espérant revenir aussi vite que possible au " monde d'avant " grâce à une " reprise " aussi rapide que possible. Mais il y a une autre façon de tirer les leçons de ces épreuves, en tous cas pour ceux que l'on pourrait appeler les terrestres. Ceux-là semblent commencer à saisir qu'ils ne se déconfineront pas, d'autant que la crise sanitaire s'encastre dans une autre crise autrement plus grave ; et que c'est une chance à saisir : celle de comprendre enfin où ils sont, dans quelle terre ils vont pouvoir enfin s'envelopper – à défaut de se développer ! Où suis-je ? fait assez logiquement suite au livre précédent Où atterrir : comment s'orienter en politique ? Une fois atterris, parfois violemment, il faut bien que les terrestres explorent le sol où ils vont désormais habiter. Comment les aider ? Tel est l'objet de cet essai sous forme de courts chapitres. Après Face à Gaïa, ces deux livres dessinent de plus en plus précisément le Nouveau Régime Climatique.
Quelques éléments d'économie du logiciel libre
Ce papier présente les règles régissant l’utilisation et le développement du logiciel libre. Ces règles déterminent un mode original de production et de distribution de logiciel. Le développeur libre renonce à tirer profit d’une partie des protections que la puissance publique accorde à sa production intellectuelle. Quelles sont alors les motivations des développeurs à contribuer à un projet libre ? La popularité croissante de ce type de logiciel ne risque-t-elle pas de décourager l’innovation, motivée par le profit, dans le secteur du logiciel ? Quelle doit être l’attitude de la puissance publique face à ce phénomène ?
Résonance: une sociologie de la relation au monde
Dans ses deux précédents livres, Hartmut Rosa pointait l'accélération sociale comme le problème principal de la modernité tardive. Premier pas vers la vie bonne, son troisième ouvrage s'appuie sur la notion centrale de résonance et se présente comme une sociologie de la relation au monde. Si l'accélération constitue le problème central de notre temps, la résonance peut être la solution. Telle est la thèse du présent ouvrage, lequel assoit les bases d'une sociologie de la " vie bonne " – en rompant avec l'idée que seules les ressources matérielles, symboliques ou psychiques suffisent à accéder au bonheur. La qualité d'une vie humaine dépend du rapport au monde, pour peu qu'il permette une résonance. Celle-ci accroît notre puissance d'agir et, en retour, notre aptitude à nous laisser " prendre ", toucher et transformer par le monde. Soit l'exact inverse d'une relation instrumentale, réifiante et " muette ", à quoi nous soumet la société moderne. Car si nous les recherchons, nous éprouvons de plus en plus rarement des relations de résonance, en raison de la logique de croissance et d'accélération de la modernité, qui bouleverse en profondeur notre rapport au monde sur le plan individuel et collectif. De l'expérience corporelle la plus basique (respiration, alimentation, sensations...) aux rapports affectifs et aux conceptions cognitives les plus élaborées, la relation au monde prend des formes très diverses : la relation avec autrui dans les sphères de l'amitié, de l'amour ou de la politique ; la relation avec une idée ou un absolu dans les sphères de la nature, de la religion, de l'art et de l'histoire ; la relation avec la matière, les artefacts, dans les sphères du travail, de l'éducation ou du sport. Tout en analysant les tendances à la crise – écologique, démocratique, psychologique – des sociétés contemporaines, cette théorie de la résonance renouvelle de manière magistrale le cadre d'une théorie critique de la société
La Dette au XXIe siecle. Comment s'en liberer
Climat, crises, le plan de transformation de l'économie française
Pour une révolution fiscale: un impôt sur le revenu pour le XXIe siècle
Une monnaie écologique. Pour sauver la planète
L’urgence climatique se heurte à un redoutable problème de financement. Aucune stratégie financière classique n’est en mesure de mobiliser rapidement les sommes considérables qui sont en jeu.Bien que libérée des contraintes matérielles, la politique monétaire ne s’est malheureusement pas encore libérée des dogmes qui la restreignent. Pourtant, l’histoire a montré à maintes reprises (reconstruction économique de l’Allemagne dans les années 1930, New Deal américain, reconstruction de la France après 1945, politique monétaire expansionniste en Chine) que les mécanismes monétaires peuvent être utilisés de manière ciblée et efficace pour répondre aux grands défis du moment. Le climat en est un et appelle un Green New Deal qui, proposent les auteurs, pourrait résulter de la création monétaire mise au service de projets écologiquement vertueux.Bousculer l’économie traditionnelle pour sauver la planète ? On commence quand ?
« En 2009, Florence Aubenas part pour Caen et s'inscrit au chômage, avec un bac pour tout bagage et sans révéler qu'elle est journaliste. A Pôle Emploi, on lui propose de saisir sa chance : devenir agent de propreté dans des entreprises. Le Quai de Ouistreham est le récit saisissant de cette plongée dans le monde de la précarité. Un monde où on ne trouve plus d'emploi, mais des "heures". »--Quatrième de couverture
Quelques pistes pour un statut juridique du chercheur lanceur d'alerte
RésuméDu principe de précaution au renforcement de l’information du public, du souci de démocratie scientifique à celui de bon gouvernement des risques, tout un ensemble d’évolutions récentes ou en cours convergent vers un même constat : l’intérêt public gagne à ce que tout chercheur qui décèle un danger pour la santé ou l’environnement lance l’alerte. Or, sous l’effet d’une quasi-mécanique, bien mise en relief par certains sociologues, l’alerte peut être enterrée, voire étouffée, et son auteur licencié ou mis au placard par une majorité silencieuse préférant le faire taire, par prudence scientifique ou par intérêt économique. Quelle protection convient-il d’accorder au lanceur d’alerte ? Bien qu’elle paraisse relever de l’essence même du travail de recherche, la liberté d’expression est loin d’être à la hauteur des enjeux et doit être confortée par un dispositif spécial, à concevoir de toutes pièces.
Les styles d'apprentissage : entre flou conceptuel et intérêt pratique
Chartier - 2003 - Les styles d'apprentissage entre flou conceptuel.pdf
Cette édition numérique a été réalisée à partir d’un support physique, parfois ancien, conservé au sein du dépôt légal de la Bibliothèque nationale de France, conformément à la loi n° 2012-287 du 1er mars 2012 relative à l’exploitation des Livres indisponibles du XXe siècle. Un instrument de travail et une source d'informations et de réflexions pour les enseignants, qui brosse le cadre d'une culture générale pédagogique contemporaine indispensable pour comprendre et résoudre les problèmes dans la pratique quotidienne. « Copyright Electre »
Mialaret - 1991 - Pédagogie générale.pdf
CSEN (Conseil scientifique de l'éducation nationale)
L'enseignement explicite : de quoi s'agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ?
L’enseignement explicite est souvent mal compris, voire décrié. Il n’a pourtant rien d’un enseignement traditionnel. Il s’agit d’un enseignement structuré, où l’activité de l’enseignant – essentielle – a pour but de favoriser, par des explications claires, des démonstrations et une pratique guidée, un engagement actif des élèves et une meilleure compréhension de l’objet d’apprentissage. Nombre de recherches scientifiques ont montré l’efficacité d’un enseignement explicite dans l’apprentissage de nouvelles notions, auprès de publics variés et sur des contenus variés. L’enseignement explicite peut également porter sur l’apprentissage de stratégies pour réaliser des tâches faiblement structurées (complexes), de même que sur des stratégies générales telles qu’apprendre à planifier, diriger, évaluer son propre travail et favoriser ainsi la métacognition et l’autorégulation des élèves. En somme, l’enseignement explicite a toute sa place dans le répertoire des modalités d’action des enseignants.
Genel - Synthèse de la recherche et recommandations.pdf
Dominer le monde, exploiter ses ressources, en planifier le cours... Le projet culturel de notre modernité semble parvenu à son point d'aboutissement : la science, la technique, l'économie, l'organisation sociale et politique ont rendu les êtres et les choses disponibles de manière permanente et illimitée. Mais alors que toutes les expériences et les richesses potentielles de l'existence gisent à notre portée, elles se dérobent soudain à nous. Le monde se referme mystérieusement ; il devient illisible et muet. Le désastre écologique montre que la conquête de notre environnement façonne un milieu hostile. Le surgissement de crises erratiques révèle l'inanité d'une volonté de contrôle débouchant sur un chaos généralisé. Et, à mesure que les promesses d'épanouissement se muent en injonctions de réussite et nos désirs en cycles infinis de frustrations, la maîtrise de nos propres vies nous échappe. S'il en est ainsi, suggère Hartmut Rosa, c'est que le fait de disposer à notre guise de la nature, des personnes et de la beauté qui nous entourent nous prive de toute résonance avec elles. Telle est la contradiction fondamentale dans laquelle nous nous débattons. Pour la résoudre, cet essai ne nous engage pas à nous réfugier dans une posture contemplative, mais à réinventer notre relation au monde.
La pédagogie de la résonance selon Hartmut Rosa : comment l’école connecte les élèves au monde
Alors que l’accélération des modes de vie nous déconnecte de notre environnement immédiat, le philosophe Hartmut Rosa appelle à une pédagogie de la résonance qui transforme la relation au monde.
La pédagogie de la résonance selon Hartmut Rosa
Hartmut Rosa est un sociologue et philosophe allemand. Depuis plus de 20 ans, il ausculte nos modes de vie afin de mettre en lumière l'une des dimensions fondamentales de la modernité : l'accélération du temps. La journaliste Laura Raim l'a rencontré pour lui demander d'où lui était venue sa curiosité pour les structures temporelles de la modernité et son désir de les transformer. Les heures et les minutes filent entre nos doigts. Nous faisons de plus en plus de choses dans une journée, de plus en plus rapidement. Et pourtant, nous n'avons jamais eu autant l'impression de courir derrière le temps. Pire, cette accélération pourrait porter en elle des dangers pour notre psychisme, pour la démocratie et pour l'environnement. Depuis plus de 20 ans, Hartmut Rosa tente de mieux saisir l'accélération du temps qui caractérise notre époque en analysant nos organisations politiques et économiques. Convaincu que la critique de la société moderne peut aider à la changer et soucieux de partager le fruit de ses recherches avec le grand public, Hartmut Rosa enchaîne les plateaux et les conférences, dialogue avec ses lecteurs pour élargir le débat et cherche des voies pour sortir de cette impasse temporelle. Dans ce grand entretien, une biographie par les idées, il nous partage son histoire, ses recherches et ses espoirs. Les Grands Entretiens est une collection documentaire qui propose de s’immerger dans les idées des penseuses et penseurs qui ont marqué notre temps et qui représentent aujourd’hui des figures incontournables du paysage intellectuel. Comme l’anthropologue Philippe Descola, l'historienne Michelle Perrot ou le philosophe Hartmut Rosa, les chercheurs des Grands Entretiens ont forgé des concepts qui ont transformé leur discipline et qui résonnent aujourd’hui dans toute la société. Comprendre leur pensée c’est comprendre un peu mieux notre monde. Références Accélération, une critique sociale du temps, Hartmut Rosa, La Découverte, 2010 Aliénation et accélération. Vers une théorie critique de la modernité tardive, Hartmut Rosa, La Découverte, 2014 Rendre le monde indisponible, Hartmut Rosa, La Découverte, 2020 Résonance, une sociologie de la relation au monde, Hartmut Rosa, La Découverte, 2018
Pédagogie de la résonance : entretiens avec Wolfgang Endres
Tout enseignant connaît ce moment où les élèves sont si attentifs que leurs yeux s'illuminent. Un moment où le contact entre esprits devient palpable. À l'inverse, il connaît aussi le sentiment de parler dans le vide. Ses efforts restent sans écho, rien ne répond. Enseignement et apprentissage ne sont en effet possibles que lorsque l'écol
Écrans : notre santé en danger ? Servane MOUTON
Servane Mouton est docteure en médecine, neurologue et neurophysiologiste, spécialisée en psychopathologie des apprentissages. Elle s'intéresse particulièrement au neuro-développement et aux liens entre santé et environnement. === SOMMAIRE === 00:00:00 Introduction 00:01:41 Neuro-développement 00:03:58 Apport des écrans ? 00:08:17 Cognition et langage 00:11:24 Attention 00:23:06 Jeux vidéo 00:29:25 Sommeil 00:35:31 Sédentarité 00:41:24 Publicité et influence 00:47:38 Santé de l'oeil 00:49:38 Pollution environnementale 00:51:40 Conclusion 00:53:01 Echanges avec le public === REFERENCES === - Sources bibliographiques : https://steep.inria.fr/wp-content/upl... - Vidéo du World Economic Forum : • The Fourth Industrial Revolution | A... === CREDITS === Organisation : Équipe STEEP https://steep.inria.fr/comprendre-et-... Captation & Montage : CodexProd https://codexprod.fr Lieu : INRIA de l'Université Grenoble Alpes Date : 15 décembre 2022
La constante macabre, ou, Comment a-t-on découragé des générations d'élèves ?
Au-delà du low tech : technologies zombies, soutenabilité et inventions
Vous utilisez tous les deux l'expression « technologies zombies » – mais en deux sens très différents. José, il s'agit d'un concept que tu développes en opposition aux technologies dites « vivantes…
Ralentir ou périr: l'économie de la décroissance
"Loin d'être le remède miracle aux crises auxquelles nous faisons face, la croissance économique en est la cause première. Derrière ce phénomène mystérieux qui déchaîne les passions, il y a tout un système économique qu'il est urgent de mieux comprendre. Dans cet essai d'économie accessible à tous, Timothée Parrique vient déconstruire l'une des plus grandes mythologies contemporaines : la poursuite de la croissance. Nous n'avons pas besoin de produire plus pour éradiquer la pauvreté, réduire les inégalités, créer de l'emploi, financer les services publics, et améliorer notre qualité de vie. Au contraire, cette obsession moderne pour l'accumulation est un frein au progrès social et un accélérateur d'effondrements écologiques. Entre produire plus et polluer moins, il va falloir choisir. Choix facile car une économie peut tout à fait prospérer sans croissance, à condition de repenser complètement son organisation. C'est le projet de ce livre : explorer la décroissance comme chemin de transition vers une économie de la post-croissance."--Page 4 of cover
L’évolution du langage de l’enfant. De la difficulté au trouble
Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (Inpes)
Delahaie - 2009 - L’évolution du langage de l’enfant. De la difficul.pdf
Numérique: on arrête tout et on réfléchit !
Après le « développement durable » et la « croissance verte », voici venu le temps de la « transition écologique par le numérique ». Pris au piège de ces funestes fables, les humains sont sommés de s'adapter. Fascinés, la plupart d'entre eux n'y voient aucun problème ; d'autres constatent qu'ils n'ont « malheureusement plus le choix ». Pourtant, les drames s'accumulent : crise sanitaire liée à la surexposition aux écrans, coût écologique de l'industrie numérique, ou encore régression démocratique. En retraçant l'histoire de la numérisation du monde, puis en se penchant sur ses forces motrices et sur ses impacts, Yves Marry explore les différentes stratégies de résistance qu'on peut lui opposer. Dans une perspective techno-critique, il en vient à proposer des alternatives, individuelles et surtout collectives, pour, enfin, faire dérailler le rouleau compresseur numérique
Que disent les recherches sur l’“effet enseignant” ?
Expliquer la variété des acquisitions au cours préparatoire : les rôles de l'enfant, de la famille et de l'école
Le texte examine, à partir des résultats d'une enquête longitudinale portant sur 2 200 enfants, quels facteurs sont associés à la variabilité des acquisitions en fin de CP et quels sont leur poids respectif. Est notamment évaluée l'influence i) des facteurs personnels caractéristiques de l'élève (développement cognitif et langagier, comportement vis-à-vis de l'école) quand il aborde l'école élémentaire, ii) des facteurs caractéristiques de son milieu familial et iii) des différences dans le fonctionnement de l'école d'un lieu à l'autre d'enseignement. Les résultats montrent que les différenciations liées à l'élève sont les plus importantes et que l'école fait globalement plus de différences que les variables sociales et familiales ; cela dit, il est montré que les différenciations qui tiennent à l'école ne sont expliquées que minoritairement par les caractéristiques organisationnelies de l'enseignement (taille de la classe, hétérogénéité des élèves, formation pédagogique initiale de l'enseignant, ...), les écarts qui tiennent en soi au ma\ⁱtre se révélant exercer un poids sensiblement plus important. Ce constat de l'existence de fortes différences d'efficacité pédagogique des ma\ⁱtres manifeste d'une part qu'il n'existe pas un déterminisme strict dans le fonctionnement de l'école, en tout cas pas un déterminisme social massif, et d'autre part qu'il existe des espaces de liberté substantiels pour les pédagogies. Cela dit, l'identification, sur une base factuelle, des éléments techniques et relationnels efficaces de ces pédagogies reste à faire ; ce point constitue un challenge majeur de la recherche actuelle en éducation.
Expliquer la variété des acquisitions au cours préparatoire
Qu’apporte finalement Visible Learning ?
Il est parfois assez difficile de relier chaque taille d’effet particulière aux conclusions générales tracées par Hattie à l’issue de son étude. L’ouvrage mélange des parties descriptives et relativement fastidieuses pour chaque « facteur » d’effet, avec des parties plus littéraires et naïvement optimistes sur les considérations des « bons » enseignants à la fin. La multiplication de sites et … Continuer la lecture de « Qu’apporte finalement Visible Learning ? »
If you pay peanuts do you get monkeys? A cross-country analysis of teacher pay and pupil performance
Why are teachers paid up to four times as much in some countries compared to others and does it matter? Specifically, is the quality of teachers likely to be higher if they are paid higher up the income distribution in their own country, and are pupil outcomes influenced by how well their teachers are paid? This paper considers the determinants of teachers’ salaries across countries and examines the relationship between the real (and relative) level of teacher remuneration and the (internationally) comparable measured performance of secondary school pupils. We use aggregate panel data on 39 countries published by the OECD to model this association. Our results suggest that recruiting higher ability individuals into teaching and permitting scope for quicker salary advancement will have a positive effect on pupil outcomes.— Peter Dolton and Oscar D. Marcenaro-Gutierrez
Véritable modèle d'enseignement basé sur la recherche, cet ouvrage s'adresse aux (futurs) enseignants et présente des stratégies pédagogiques efficaces dans le domaine de la gestion des apprentissages.
Enseignement explicite et réussite des élèves: la gestion des apprentissages
Enseignement explicite et réussite des élèves
Visible learning: a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement
This unique and ground-breaking book is the result of 15 years research and synthesises over 800 meta-analyses on the influences on achievement in school-aged students. It builds a story about the power of teachers, feedback, and a model of learning and understanding. The research involves many millions of students and represents the largest ever evidence based research into what actually works in schools to improve learning. Areas covered include the influence of the student, home, school, curricula, teacher, and teaching strategies. A model of teaching and learning is developed based on the notion of visible teaching and visible learning. A major message is that what works best for students is similar to what works best for teachers – an attention to setting challenging learning intentions, being clear about what success means, and an attention to learning strategies for developing conceptual understanding about what teachers and students know and understand. Although the current evidence based fad has turned into a debate about test scores, this book is about using evidence to build and defend a model of teaching and learning. A major contribution is a fascinating benchmark/dashboard for comparing many innovations in teaching and schools.
Hattie - 2010 - Visible learning a synthesis of over 800 meta-ana.pdf
Pratiques, confinement et besoins en en formation des enseignants
L'âge des low tech: vers une civilisation techniquement soutenable
En attendant les robots: enquête sur le travail du clic
La guerre de l'attention: comment ne pas la perdre
Justice sociale et services publics numériques : pour le droit fondamental d'utiliser - ou non - internet
Degrave - 2023 - Justice sociale et services publics numériques p.pdf
Evidence for entropy maximisation in human free choice behaviour
The freedom to choose between options is strongly linked to notions of free will. Accordingly, several studies have shown that individuals demonstrate a preference for choice, or the availability of multiple options, over and above utilitarian value. Yet we lack a decision-making framework that integrates preference for choice with traditional utility maximisation in free choice behaviour. Here we test the predictions of an inference-based model of decision-making in which an agent actively seeks states yielding entropy (availability of options) in addition to utility (economic reward). We designed a study in which participants freely navigated a virtual environment consisting of two consecutive choices leading to reward locations in separate rooms. Critically, the choice of one room always led to two final doors while, in the second room, only one door was permissible to choose. This design allowed us to separately determine the influence of utility and entropy on participants' choice behaviour and their self-evaluation of free will. We found that choice behaviour was better predicted by an inference-based model than by expected utility alone, and that both the availability of options and the value of the context positively influenced participants' perceived freedom of choice. Moreover, this consideration of options was apparent in the ongoing motion dynamics as individuals navigated the environment. In a second study, in which participants selected between rooms that gave access to three or four doors, we observed a similar pattern of results, with participants preferring the room that gave access to more options and feeling freer in it. These results suggest that free choice behaviour is well explained by an inference-based framework in which both utility and entropy are optimised and supports the idea that the feeling of having free will is tightly related to options availability.
Prospérité sans croissance | De Boeck Supérieur
Que peut signifier la prospérité dans un monde soumis à des limites environnementales et sociales ? Dans cette édition substantiellement revue et réécrite, Tim Jackson apporte la démonstration que la mise en place d’une économie « post-croissance » est une tâche à la fois précise, définissable et chargée de sens.
Prospérité sans croissance: les fondations pour l'économie de demain
Accélération: une critique sociale du temps
Accélération. Une critique sociale du temps:Hartmut Rosa Traduction Didier Renault Paris, La Découverte, coll. « Théorie critique », 2013, 480 pages ISBN : 978-2-7071-7709-4
Accélération. Une critique sociale du temps
Publisher: Réseau Canopé Section: Philosophie
La vie moderne est une constante accélération. Dans toutes les sociétés occidentales, les individus souffrent toujours plus du manque de temps et ont le sentiment de devoir courir toujours plus vite, non pas pour atteindre un objectif mais simplement pour rester sur place. Ce livre examine les causes et les effets des processus d'accélération propres à la modernité, tout en élaborant une théorie critique de la temporalité dans la modernité tardive. Dans le sillage de son ouvrage Accélération, dont il reprend ici le cœur du propos de manière synthétique, Hartmut Rosa apporte de nouveaux éléments en rediscutant la question de l'aliénation à la lumière de la vie accélérée. Ainsi, il soutient et développe avec force l'idée que l'accélération engendre des formes d'aliénation sévères relatives au temps et à l'espace, aux choses et aux actions, à soi et aux autres. Sous la pression d'un rythme sans cesse accru, les individus font désormais face au monde sans pouvoir l'habiter et sans parvenir à se l'approprier.
Aliénation et accélération - Hartmut Rosa - Éditions La Découverte
L'Événement Anthropocène, Jean-Baptiste Fressoz, Christophe Bonneuil : Les scientifiques nous l’annoncent, la Terre est entrée dans une nouvelle époqu...
L'événement anthropocène: la Terre, l'histoire et nous
Les scientifiques nous l’annoncent, la Terre est entrée dans une nouvelle époque : l’Anthropocène. Plus qu'une crise environnementale, nous vivons un basculement géologique d’origine humaine. Comment en sommes-nous arrivés là ? Faisant dialoguer science et histoire, les auteurs revisitent l'histoire globale des derniers siècles au prisme de l'environnement : le manifeste d'une nouvelle génération d'historiens.
Green Capitalism? Politics from the Necrocene to the Eleutherocene
In using the idea of Necrocene, the age of death and extinction due to capitalist accumulation, as opposed to the Anthropocene, this article will discuss how green capitalism is a ramification of the business-as-usual neoliberal praxis as it does not contemplate the pressing matters caused by capitalism as it exists today which are inherently linked to inequity, exploitation, death and extinction. Furthermore, through this lens, it will generate a critique of the Green New Deal and provide speculations on the planetary future. Finally, this article ambitiously aims to illustrate how through the imaginaries of death and extinction, capitalism and green capitalism can be challenged as they prove to be deathly and inconsistent to the creation of fruitful inroads for future alternatives towards the Eleutherocene: the age of liberated Earth and Humanity.
Number: 34 Publisher: Centro de Estudos Sociais
Alors, ça ressemblerait à quoi un média social au design éthique ?
Comment voir émerger des médias sociaux vertueux ? Actuellement, leurs interfaces sont conçues dans une optique de captation du temps et d'aliénation des utilisateurs. Plusieurs organisations comme l'association Designers Éthiques proposent des alternatives s'adaptant aux problématiques sociales et démocratiques.
Pineau - 2024 - Alors, ça ressemblerait à quoi un média social au .pdf
Propagations. Un nouveau paradigme pour les sciences sociales
La pandémie de Covid-19 a mis en évidence à quel point les processus de propagation affectent nos vies en profondeur. Mais elle révèle également l’existence conjointe d’une propagation d’un tout autre ordre : celle des informations, des consignes, des données, des rumeurs. Si ce paradigme de la propagation est déjà utilisé dans de nombreuses disciplines (des sciences naturelles ou sociales), il n’a cependant pas obtenu un statut spécifique. Cet ouvrage, en faisant le tour d’horizon de tous les travaux qui adoptent ce point de vue, a pour ambition de montrer la fécondité d’une approche des sociétés sous l’angle de la propagation, à côté de l’analyse traditionnelle des structures sociales et des préférences individuelles. En s’appuyant sur les méthodes du Big Data offertes par le numérique et la traçabilité généralisée de nos comportements, il propose une nouvelle façon de quantifier le social, comme processus de propagation, et non plus seulement à partir des recensements et des sondages. Cette première théorie sociale de la propagation, illustrée par de nombreux exemples (coronavirus et réseaux sociaux, ligue du Lol, mème Pepe the frog, MeToo, etc.) propose ainsi aux étudiants, aux chercheurs mais aussi aux décideurs et au public cultivé une nouvelle grille de lecture de la société : celle où l’individu est parcouru par des propagations diverses et variées qui vont l’habiter et le construire.
Un autre web est possible et la bonne nouvelle, c’est que nous avons déjà les outils. Je suis tenté de dire que ce qu’il nous manque, c’est la société qui va avec.
À quelles conditions le numérique peut-il servir l’intérêt général ? Ce texte propose un ensemble de critères constituant un cadre de référence …
NIG, un cadre de référence pour le Numérique d'Intérêt Général • Numérique d'Intérêt Général
XXIIIe Congrès de la SFSIC. La numérisation des sociétés.
Société Française des Sciences de l'Information et de la Communication
Les Communs au service d'un numérique plus éthique et soutenable
Dans un contexte d’urgence climatique et sociale, les communs, qui se situent entre l’État et le marché, ont toute leur place et leur légitimité (Ostrom, 2010 ; Bollier, 2014). Les communs se définissent comme « des ensembles de ressources en accès partagé et collectivement gouvernés au moyen d’une structure de gouvernance assurant une distribution des droits et des obligations entre les participants (commoners) au commun et visant à l’exploitation ordonnée de la ressource, permettant sa reproduction dans le long terme » (Ostrom, prix Nobel d’économie en 2009, synthétisé par Coriat en 2017). Un commun est dit numérique, « lorsque la ressource est dématérialisée » (Labo Société Numérique). L’objectif de ce panel est de montrer en quoi les Communs peuvent se mettre au service d’un numérique soutenable
Agir dans un monde incertain: essai sur la démocratie technique
Factures/fractures. De la notion de réseau à celle d’attachement
Latour - 2000 - Facturesfractures. De la notion de réseau à celle.crdownload
Transformer l’État par les communs numériques : Sociologie d'un mouvement réformateur entre droit, technologie et politique (1990-2020)
Yves Jeanneret, Penser la trivialité. Volume 1 : La vie triviale des êtres culturels
Le titre de cet ouvrage indique le projet d’Yves Jeanneret, mûri depuis des années, de faire une « somme » autour de la circulation, dans la société, de ce qu’il nomme des êtres culturels, c’est à dire les idées et les objets – « nos savoirs, nos valeurs morales, nos catégories politiques, nos expériences esthétiques » – qui ne peuvent se transmettre, dans leur « cheminement à travers les carrefours de la vie sociale », sans se métamorphoser, sans produire du nouveau, sans se charger de...
Yves Jeanneret, Penser la trivialité. Volume 1
ISBN: 9782814300033 Number: 16 Publisher: Éditions de l'Université de Lorraine
DOI 10.4000/questionsdecommunication.176
Le débat public : une expérience française de démocratie participative
Épilogue. Débattre sans savoir pourquoi : la polychrésie du débat public appelle le pluralisme théorique de la part des chercheurs
Section: Droit de l'environnement DOI: 10.3917/dec.blond.2007.01.0368
Mermet - 2007 - Épilogue. Débattre sans savoir pourquoi la polyc.pdf
Digital Education and Educational Technology
Digital sufficiency: conceptual considerations for ICTs on a finite planet
ICT hold significant potential to increase resource and energy efficiencies and contribute to a circular economy. Yet unresolved is whether the aggregated net effect of ICT overall mitigates or aggravates environmental burdens. While the savings potentials have been explored, drivers that prevent these and possible counter measures have not been researched thoroughly. The concept digital sufficiency constitutes a basis to understand how ICT can become part of the essential environmental transformation. Digital sufficiency consists of four dimensions, each suggesting a set of strategies and policy proposals: (a) hardware sufficiency, which aims for fewer devices needing to be produced and their absolute energy demand being kept to the lowest level possible to perform the desired tasks; (b) software sufficiency, which covers ensuring that data traffic and hardware utilization during application are kept as low as possible; (c) user sufficiency, which strives for users applying digital devices frugally and using ICT in a way that promotes sustainable lifestyles; and (d) economic sufficiency, which aspires to digitalization supporting a transition to an economy characterized not by economic growth as the primary goal but by sufficient production and consumption within planetary boundaries. The policies for hardware and software sufficiency are relatively easily conceivable and executable. Policies for user and economic sufficiency are politically more difficult to implement and relate strongly to policies for environmental transformation in general. This article argues for comprehensive policies for digital sufficiency, which are indispensible if ICT are to play a beneficial role in overall environmental transformation.
ENEngelskEnglishDigital degrowth - beyond solutionism
This paper argues that environmental sustainability should become a primary goal in IS research. Often, we tend to propose digital technology as a solution that contribute to environmental sustainability. Less frequently we recognize that the energy and material resource flows associated with ICTs in themselves have environmental impacts. The tendency to consider digital technology a solution instead of a challenge is one-sided and tend to drive growth in digital technologies. This is reinforced by the “green growth” discourse which exhibits a continued and unrealistic reliance on economic growth. Alternative paradigms under the larger “postgrowth” umbrella articulates other priorities, including degrowth and sufficiency-oriented approaches. In this Research-in-Progress paper I review some approaches, such as computing within limits, collapse informatics, permacomputing and debates about judicious digital design and frugal innovations, as a starting point for articulating implications and possible directions for how the IS field could engage with a degrowth agenda.
Accepted: 2024-02-18T17:39:52Z Publisher: Springer Nature
Pertinence de la notion de formation discursive en analyse de discours
Publisher: Éditions de la Maison des sciences de l'homme Section: Linguistique
Transition énergétique : de l’ébriété à la sobriété numérique ?
La transition énergétique est un défi supplémentaire dans la course contre le réchauffement climatique, tout le monde en est conscient ! Ce que l’on sait moins, c’est que la pollution numérique a sa part dans cet emballement énergétique. Et nous sommes face à un paradoxe : la transition énergétique augmente la pollution numérique. Il y a d’abord l’extraction et la fabrication de nos objets numériques, ces objets du quotidien dont nous sommes devenus, avouons-le, tous un peu addicts… Extraction de minerais, consommation d’énergie, transport, durée de vie des produits, recyclage… Toute la chaîne de production est impactée ! Et puis il y a le quotidien. L’illusion qu’une vidéo, qu’un like passe d’un portable à l’autre alors qu’il a voyagé autour du monde. Et le mirage du cloud, mot magique de l’immatériel ! Découvrez notre nouveau podcast qui rend tangible les enjeux de la pollution numérique et ce que nous pouvons faire pour agir, y compris à travers nos investissements. Un podcast animé par Fabrice Cousté, journaliste, avec Bela Loto, coordinatrice de la Maison de l’informatique plus responsable, et Cesare Vitali, responsable ISR chez Ecofi.
Pour une écologie décoloniale du numérique
David Maenda Kithoko est cofondateur et président de Génération Lumière, une association écologiste et de solidarité internationale qui agit en France et dans la région des Grands Lacs en Afrique de l'Est. Originaire de la République Démocratique du Congo, il est réfugié politique en France. Il nous raconte son histoire et ses combats pour une prise de conscience des liens entre numérique, colonialisme, minerais de sang et conflits en République Démocratique du Congo et plus largement en Afrique. Les associations Génération Lumière: https://generationlumiere.fr/ et Njiani: https://njiani.org/a-propos/ qu'il a cofondé.
De notre naissance à notre mort, nous devons confier à l'Etat des informations sur tous les aspects de notre vie : nom, adresse, santé, famille, maison, salaire, voiture, loisirs... Ces informations forment notre "double numérique" que l'Etat utilise tous les jours pour nous rendre service et vérifier que nous respectons nos obligations. Dans ce contexte, le recours à certaines techniques, comme l'intelligence artificielle, nourrit aujourd'hui plus que jamais de sérieuses inquiétudes. Au départ de cas réels que l'auteure a personnellement vécus, ce livre est une enquête pour découvrir ce que fait l'Etat de notre double numérique. C'est aussi une analyse juridique qui identifie si les droits humains sont en danger et une exploration de solutions pratiques pour allier efficacité du numérique et protection des droits humains, afin de ne pas sombrer dans une société de la surveillance et de l'exclusion.
De la Frugalité à la Sobriété : une histoire de la simplicité volontaire
A historicization of the concept of sufficiency. A concept dating back to antiquity, whose use and meaning have been intensified and clarified by current events and crises.
“Energy sobriety is not just a matter for individuals”
The sociologist Sophie Dubuisson-Quellier, a member of France’s HCC high council for the climate, talks to CNRS News about the concept of energy sobriety, its goals and the obstacles it faces.
Impact environnemental du numérique en 2030 et 2050 : l’ADEME et l’Arcep publient une évaluation prospective
L’ADEME et l’Arcep ont remis ce jour à Bruno Lemaire, ministre de l’Economie, des Finances et de la Souveraineté industrielle et Numérique, Christophe Béchu, ministre de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires, Agnès Pannier Runacher, ministre de la Transition énergétique et Jean-Noël Barrot, ministre délégué chargé de la Transition numérique et des Télécommunications, les résultats de leur étude prospective sur l’empreinte environnementale du numérique en France à l’horizon 2030 et 2050. En effet, si le numérique contribue sous bien des aspects à la mise en œuvre de la transition écologique, son développement engendre également des impacts, qu’il est important de mieux connaître. L’étude montre que, sans action pour limiter la croissance de l’impact environnemental du numérique, l’empreinte carbone du numérique pourrait tripler entre 2020 et 2050. Elle identifie les leviers d’action à engager et amplifier dès aujourd’hui pour un développement des usages numériques plus sobre en carbone et en ressources.
Impact environnemental du numérique en 2030 et 2050
Actualisation des chiffres de l'impact du numérique en France - Numérique écoresponsable
Le guide d'un numérique plus responsable
Loto Hiffler et Bihouix - 2020 - Le guide d'un numérique plus responsable.pdf
Vers une technologie libératrice | Bibliothèque Anarchiste
Les bonnes pratiques de la sobriété numérique
La sobriété numérique, ce n'est pas aussi contraignant que cela en a l'air. Cela consiste surtout à adopter quelques nouveaux (...)
Référentiel général d'écoconception de services numériques (RGESN) - 2024
La loi relative à la réduction de l’empreinte environnementale du numérique (loi REEN) a confié à l’Arcep et l’Arcom la définition, en lien avec l’ADEME, du contenu de la nouvelle version du référentiel général de l’écoconception des services numériques. Un projet de référentiel a été mis en consultation publique à l’automne 2023, et des ateliers de concertation avec l’écosystème et des experts de la société civile ont également permis de contribuer à l’élaboration de ce référentiel. Cette version 2024 reprend et complète les travaux menés en 2022 dans le cadre de la mission interministérielle numérique responsable et co-pilotée par la Direction interministérielle du numérique (DINUM), le Ministère de la Transition Écologique, l’ADEME et l’Institut du Numérique Responsable. Les objectifs sont de réduire la consommation de ressources informatiques et énergétiques et la contribution à l’obsolescence des équipements, qu’il s’agisse des équipements utilisateurs ou des équipements réseau ou serveur.
Le "Numérique Responsable" a échoué, mais c'était prévisible.
Il y a un peu moins de 5 ans je quittais mon job (qui avait tout pour plaire), pour tenter de contribuer à une évolution du numérique compatible avec les enjeux environnementaux de la décennie. J’ai cheminé depuis, beaucoup appris, à travers mon engagement aux côtés des membres de l’association Boavizta et de mes collègues chez Hubblo (qui ont vraiment tout pour plaire). La concrétisation à la fois dans le cadre professionnel et associatif, des questionnements que j’avais commencé à développer à l’époque, a enrichi mes réflexions, mais me semble aujourd’hui largement insuffisante. J’exposerai mes impressions dans cet article, qui, je le précise, n’engage que ma personne et pas les structures pour lesquelles je m’investis professionnellement ou bénévolement.
« Permacomputing » : la discrète communauté qui défend des outils numériques libres, sobres et décroissants
Et si le numérique était un espace de choix pour expérimenter autour de la notion de limites ? Chercheurs, chercheuses et activistes du monde de l’art, du design et du jeu vidéo tentent de réensauvager Internet grâce aux principes de la permaculture.
Le « permacomputing », ou quand la permaculture s’applique à l'informatique
Et si, au lieu d’alimenter la course sans fin aux pixels et à la puissance de calcul, on imaginait des outils numériques sous contrainte (planétaire) ? C’est la mission d'Octobre numérique, festival dont Usbek & Rica est partenaire, en explorant la notion émergente de « permacomputing » – soit la permaculture appliquée à l’informatique.
Permacomputing is both a concept and a community of practice oriented around issues of resilience and regenerativity in computer and network technology inspired by permaculture.
Quelques pistes de réflexion pour une décroissance numérique – ARC – Action et Recherche Culturelles
Le “permacomputing” : vers la décroissance numérique ? | Philosophie magazine
Ce terme barbare mêlant la permaculture et les technologies numériques sauvera-t-il l’informatique, dont l’action néfaste sur l’environnement est de plus évidente ? Le « permacomputing » regroupe diverses initiatives visant à redonner du pouvoir aux utilisateurs face aux géants de l’informatique. Une utopie ? Pour une informatique respectueuse de l’environnementVous avez bien lu : le permacomputing ambitionne de régénérer les technologies grâce à la permaculture. Le terme est apparu autour de 2020, forgé par le développeur finlandais Ville-Matias Heikkilä. Ce que l’on pourrait traduire par perminformatique répond à ses yeux à un enjeu clair : « Comment donner aux ordinateurs une place significative et durable dans une civilisation humaine qui a une place significative et durable dans la biosphère planétaire ? » En lieu et place d’un grand récit qui pousse l’informatique mainstream vers toujours davantage de puissance et de vitesse, générant au passage une « explosion du gaspillage » et une « augmentation critique de la consommation d’énergie artificielle », la perminformatique doit substituer l’idée d’une informatique « durable » et « soutenable ». Il faut, affirme Marloes de Valk, une autre figure du mouvement, « créer des contre-narratifs forts » – des récits de décroissance numérique.Il ne s’agit donc pas seulement de trouver une solution technique au problème posé par l’informatique, mais de changer nos représentations. À une fuite en avant destructrice, substituer la modération : « Dans l’informatique comme dans l’agriculture, l’un des problèmes majeurs est que les problèmes sont trop souvent “résolus” en augmentant la contrôlabilité et l’utilisation des ressources. La permaculture adopte un autre point de vue, elle préconise des méthodes qui “laissent la nature faire le travail” et minimise ainsi la dépendance à l’égard de l’apport d’énergie artificielle. » Sans ce tournant, l’informatique n’aurait pas d’avenir. Les perminformaticiens ne préconisent pas de se passer de l’informatique ; au contraire, ils cherchent à promouvoir une informatique durable. Comme le souligne Vincent Moncho, directeur du festival Octobre numérique, l’informatique doit apprendre à créer sous contrainte. « L’idée de la créativité sous contrainte n’est pas nouvelle dans l’histoire de l’art. Il s’agit cette fois de prendre comme contrainte la finitude planétaire », et d’apprendre à faire mieux avec moins.“Aucune plateforme n’est obsolète”Peu à peu, le mouvement s’est développé. Des membres de la communauté se réunissent régulièrement à Rotterdam, aux Pays-Bas, au sein d’un « espace dédié au développement d’approches collectives de la technologie quotidienne » baptisé Varia. Mais une bonne partie de l’activité se passe aussi en ligne. Le site permacomputing.net met en avant plusieurs grands principes. Parmi eux, ce qu’ils appellent le « souci de la vie ». Il faut « créer des systèmes à faible consommation d’énergie qui renforcent la biosphère. » Un autre de ces principes est l’efficience, qui consiste à utiliser de la meilleure manière le moins de ressources possibles. Pour cela, les composants matériels, notamment les puces électroniques, doivent devenir durables. « De nouveaux logiciels [doivent pouvoir] être écrits même pour de vieux ordinateurs, d’anciens logiciels […] être modifiés pour répondre à de nouveaux besoins, et de nouveaux appareils […] être construits à partir d’anciens composants. » Comme le résume Marloes de Valk : « Aucune plateforme n’est obsolète. » Certains parlent de « longévité planifiée ». Tout doit également être réparable, contre l’obsolescence programmée. La perminformatique doit être « conçue pour le démontage » et le remontage. Elle promeut la simplicité d’usage, et ne rien cacher qui empêche l’utilisateur de s’approprier l’outil. Elle vise enfin à « renforcer les racines locales de la technologie » et donc à renforcer la diversité des usages.Protéiforme, le mouvement perminformatique vit de cette myriade d’initiatives qui participent, à leur échelle modeste, d’une même ambition : « Repenser collectivement et radicalement la culture informatique. » On en distingue plusieurs tendances : l’« informatique frugale », qui replace le développement informatique dans l’horizon d’une limitation des ressources ; l’« informatique de récupération », qui s’efforce de faire avec ce qui existe déjà, ou encore l’« informatique de l’effondrement », qui se demande ce qu’il sera possible de bricoler avec les restes de l’informatique après un possible effondrement.L’informatique est politique, disent ses adeptes : elle concerne tout le monde, de différentes manières. L’informatique mainstream occulterait cette dimension, en déversant sur le marché une multitude d’équipements à destination des individus. La perminformatique, au contraire, développe une approche « holistique », selon Devine Lu Linvega. Elle situe l’informatique au cœur d’un tissu de problématiques collectives. Remise ainsi à sa place, l’informatique pourrait se déployer de manière harmonieuse, et non pas au détriment des autres sphères de l’existence. Une utopie 2.0. ?
L’intelligence artificielle propulse les GES des GAFAM à la hausse
MONTRÉAL — Quatre géants du numérique ont vu les émissions de gaz à effet de serre liées à leurs activités augmenter de 150 % dans les dernières années, en raison du développement de l'intelligence artificielle, selon un récent rapport d'organisations qui relèvent des Nations unies. Amazon, Microsoft, Alphabet (Google) et Meta (Facebook) ont vu leurs émissions […]
Référentiel général d'écoconception de services numériques
Les objectifs sont de réduire la consommation de ressources informatiques et énergétiques et la contribution à l’obsolescence des équipements.
Nous refusons de l'admettre, nous avons passé plusieurs jours dans le doute, à essayer de trouver des solutions pour répondre à ce que l'association voulait. Nous avons même entamé le développement d'une nouvelle version de notre application Bild. Nous, qui faisons des solutions numériques, nous n'avons pas compris que parfois, le papier fonctionne mieux que le numérique.
Rennes est la toute première capitale régionale à choisir Osuny pour son site Web ! Un écosystème numérique simple, pratique, frugal et très …
Administration publique -- Effets des innovations technologiques
Depuis une trentaine d’années, le mouvement des communs numériques milite pour un renforcement du pouvoir d’agir citoyen via la mutualisation, l’égalité d’accès et l’autogouvernement de dispositifs numériques. Ce mouvement remet en cause les logiques du marché et de l’État dans l’administration de certaines ressources partagées et propose d’établir un troisième paradigme politique. Pourtant, chose étonnante, depuis une date que l’on peut situer autour de 2008-2009, des acteurs publics en appellent à des formes de commun numérique pour transformer l’État et des expérimentations sont à l’œuvre. La littérature semble divisée entre une lecture techno-optimiste qui avance que cette transformation va réellement entraîner un renforcement démocratique et une lecture critique qui postule que l’adoption de dispositifs numériques va être récupérée pour mettre en œuvre un projet d’État néolibéral. Le propos de cette thèse est d’explorer une voie intermédiaire en répondant à la problématique suivante. Pourquoi, comment et avec quels effets des acteurs publics investissent des formes de communs numériques, qui sont construites à l’origine en opposition à la puissance publique, pour imaginer et mettre en œuvre de nouvelles figures d’État ? Notre recherche s’inscrit dans la sociologie pragmatique, et en particulier la sociologie des épreuves d’État (Linhardt, 2012). Dans un premier temps, nous avons mené une enquête historique pour savoir comment le mouvement des communs numériques constitue l’État en problème et la manière dont cette mise à l’épreuve influence les différentes conceptualisations des communs numériques. Nous empruntons ici à la sociologie de la critique, la sociologie des sciences et à l’histoire sociale des idées pour analyser un corpus constitué par la production académique sur les communs numériques, une vaste littérature grise (programme de conférences, discours, billets de blog, etc.) et une dizaine d’entretiens semi-directifs. Dans un second temps, nous avons étudié la manière dont des entrepreneurs bureaucratiques se saisissent des communs numériques pour construire un projet réformateur dans quatre pays en particulier : France, États-Unis, Équateur et Espagne (Barcelone). Nous utilisons les outils de la sociologie des réformes de l’administration pour étudier un corpus constitué d’une littérature grise (rapports publics) et quinze entretiens semi-directifs. Dans un troisième temps, nous avons plongé dans l’épreuve d’État et ses tentatives de clôtures en explorant ses différents foyers dans une perspective ancrée dans la sociologie de l'innovation, la sociologie du travail institutionnel et la sociologie de l'État. Nous procédons ici par étude de cas - Base Adresse National, Openfisca et Decidim - à travers une centaine d’entretiens semi-directifs, l’analyse de littérature grise (listes de diffusion, licences juridiques, rapports, etc.) et une éthnographie en ligne des plateformes numériques de travail (Github, Slack).Nous montrons qu’un ensemble d’acteurs, dans des contextes nationaux différents, prennent appuient à partir du trouant des années 2000 sur des pratiques et des représentations du monde numérique pour dessiner une figure d’État, qui ne s’articule pas centralement aux catégories traditionnelles d’individu, de propriété privée, de marché d'un côté, et de société, de propriété publique, de bureaucratie de l'autre, mais à celle de communauté, de propriété partagée et d'autogouvernance. Nous montrons que cela entraîne des transformations sur l’État qui ne sont pas univoques, qui se déploient centralement autour du droit et qui redistribuent du pouvoir d’agir au sein et à l’extérieur de l’espace étatique en fonction de certains paramètres politiques, juridiques et institutionnels que nous mettons à jour
Transformer l’État par les communs numériques
sane, systèmes alternatifs normes émergentes
La coopérative noesya porte le programme de recherche-action “systèmes alternatifs normes émergentes [sane]”.
Dans un article titré « Interdire les écrans » ou « éduquer au numérique » : l'insoutenable alternative (lien externe), Anne Cordier s'interroge sur la pertinence des 29 propositions du rapport Enfants et écrans : À la recherche du Temps perdu (lien externe) qui, selon elle, "oscillent entre interdiction totale des écrans et nécessité de mieux former au numérique". Elle qualifie les inquiétudes de “panique morale” et les interdictions de “choix du repli”. Elle affirme qu'“il parait absurde de bannir les écrans des écoles maternelles”. Elle soutient que “les travaux scientifiques ne corroborent pas” le terme de catastrophe sanitaire et éducative concernant l'usage des écrans à la maison. Elle conclut que “succombe[r] à de nombreux endroits à un discours catastrophiste et [...] faire primer l'interdiction sur l'éducation” impliquerait de “renoncer à une prise en charge éducative de ces enjeux numériques”, ce qui serait à la fois une “démission” et “une défaite collective”. En bref, il ne faut pas interdire, il faut éduquer.
Interagir à distance dans une communauté d’enseignants : effets sur les conceptions relatives au numérique et à l’enseignement de l’orthographe
Teacher communities have existed since the widespread use of the Internet, but three phenomena are now combined. These communities are developing strongly;...
Interagir à distance dans une communauté d’enseignants
Can tablet apps support the learning of handwriting? An investigation of learning outcomes in kindergarten classroom
Digital technologies are increasingly being used to support school learning, but few studies have assessed the effectiveness of these new teaching methods for very young students. The aim of the present study was to assess the impact of implementing a digital notebook application designed for a stylus-oriented tablet in kindergarten classrooms. This digital notebook was dedicated to the acquisition of handwriting skills by beginning writers. Using artificial intelligence to finely analyze the spatiotemporal characteristics of handwriting (i.e., shape, order and direction of the segments), the exercises were personalized, and extrinsic feedback was delivered at the end of each trial to inform learners of their results. A total of 22 kindergarten classes participated in a 12-week teacher-implemented program, half working exclusively with paper and pencil, and half partially undertaking their handwriting training with the digital notebook. A paper-and-pen writing task was administered as a pre-test and post-test to assess the progress of all the children. Data analysis showed that learning outcomes with the digital notebook were contingent upon the students' initial handwriting level, as the benefits of training with the app were only demonstrated for children with a medium level at the start of the study. The results are discussed in the light of the literature on the impact of extrinsic feedback and learners' initial levels.
Can tablet apps support the learning of handwriting?
La théorie du donut de Kate Raworth - Editions J'ai Lu
La façon dont nous pensons et enseignons l’économie depuis le XIXᵉ siècle est périmée ! Crises financières à répétition, inégalités extrêmes de revenus et d’accès aux ressources, exploitation destructrice...
La théorie du donut: l'économie de demain en 7 principes essai
Ministère chargé de l'enseignement supérieur et de la recherche
L'État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France 2025
Les 56 thématiques de l'édition 2025 Préface Résumé Enseignement supérieur 01.
Enfants et écrans. À la recherche du temps perdu
La technologie a la capacité d’émanciper les enfants, de les libérer, parce qu’elle leur permet d’accéder plus librement et plus facilement à la connaissance. On peut aussi espérer qu’elle soit facteur d’égalité sociale réelle, parce qu’elle donne accès à la même connaissance quel que soit l’environnement de l’enfant qui se connecte, quel que soit le prix de l’appareil qu’il utilise. Pour la première fois, sur un sujet donné, un enfant peut en savoir plus que son parent, que son professeur, ou que son ministre. Mais, comme tout ce qui est façonné par l'homme, la technologie a aussi la faculté d’être utilisée pour enfermer, aliéner, soumettre les enfants. Après trois mois de travaux, la Commission a acquis la conviction qu’elle devait assumer un discours de vérité pour décrire la réalité de l’hyper connexion subie des enfants et des conséquences pour leur santé, leur développement, leur avenir, pour notre avenir aussi… Celui de notre société, celui de notre civilisation, et peut-être même celui de notre humanité. La Commission a été bousculée par les constats qu’elle a eus à faire sur les stratégies de captation de l’attention des enfants, où tous les biais cognitifs sont utilisés pour enfermer les enfants sur leurs écrans, les contrôler, les réengager, les monétiser. Elle a été alarmée par certaines représentations, de la femme par exemple, que le numérique hyper amplifie, et par ce qu’il peut imposer aux jeunes filles dans leur vision d’elles-mêmes ou des comportements « attendus » d’elles. Préempter ce nouveau marché, dans lequel nos enfants sont devenus la marchandise, est le nouvel axe de développement de quelques sociétés du numérique. Nous voulons leur dire que nous les avons vues et que nous ne pouvons les laisser faire. Ce peuplement de l’espace numérique par les enfants, cette migration du réel vers le virtuel, se fait trop souvent de manière isolée, sans parent, et sans aucune sécurité. Nous devons leur redonner la main, pour mieux les accompagner, pour mieux les protéger, pour leur redonner leur place. Nous devons aussi, tout adulte que nous sommes, nous remettre à hauteur de ce temps de l’enfance : nos enfants ne sont pas des « petits adultes », ils ont besoin de jouer, ils ont besoin que les adultes oublient leur portable pour leur donner du temps, ils ont besoin de dialoguer avec les grands et de les retrouver disponibles, à la maison, dans les parcs, pendant leurs activités, dans les villes comme dans les campagnes. Face à la marchandisation de nos enfants, la Commission propose de reprendre le contrôle des écrans, pour remettre l’enfant au cœur de notre société et lui permettre de grandir et de se réaliser en toute liberté. Ce qui fait la richesse d’une Nation, c’est sa jeunesse, et la nôtre n’est pas à vendre.
Résistances au changement : vers un méta-modèle